可爱的蚕宝宝.doc

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可爱的蚕宝宝

　　案例背景：
　　围绕;;蝴蝶;的一系列活动中，有一位孩子说：;;蝴蝶是蚕宝宝变的。;;;那蚕宝宝是什么样的呢？;、;;蝴蝶是怎么变出来的？;马上有孩子提出了自己的疑问。当时我没有给予孩子正面的回答，而是给了大家一个去;;收集蚕宝宝;的建议。过了两天，田田小朋友带来了一大盒蚕宝宝和一袋桑叶。孩子们立刻围观起来，唧唧喳喳地说个不停：;;这是什么呀？;、;;它们吃的是树叶吗？;、;;蚕宝宝会吐丝的;、;;它们是不是马上要变成蝴蝶了？;、;;这两条蚕宝宝在#8216;打架#8217;呢;#8230;#8230;还有几个胆大的孩子时不时地伸手去抓蚕宝宝，和蚕宝宝来个;;亲密接触;。
　　蚕宝宝的;;光临;，引发了孩子极大的好奇心。他们天天去看蚕宝宝，交流的话题也不断地深入下去：;;蚕宝宝身上为什么会有一粒粒黑点？;、;;蚕宝宝为什么不会从桑叶上掉下来？;、;;蚕宝宝会翻跟斗、会抬头、会弯腰;、;;蚕宝宝也要睡觉吗？;、;;它的尾巴后面怎么会有一根#8216;小刺#8217;？;、;;蚕宝宝在我手上爬的时候感觉痒痒的;、;;我发现蚕宝宝在吐丝了;、;;这条蚕宝宝长得好大，我给它取个名字叫胖胖;、;;盒子里有许多黑黑的是什么？;#8230;#8230;孩子们
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十分关注蚕宝宝的成长，并时常带来桑叶喂养蚕宝宝。
　　案例反思：
　　虽然我在大主题网络中并没有预设蚕宝宝的内容，但是在实际情况中却出现了蚕宝宝，因此我觉得首先要在自己的教学计划中进行调整，加入蚕宝宝的学****内容，这正好也是与大主题#8212;#8212;《春天来了》的目标相吻合。其次，我觉得在课改理念中，学****活动的形式要更拓展，可以有集体的，小组的、个别的，还可以有持续的等等；例如对蚕宝宝的认识活动就可以是持续的，而不应就以一次观察教学活动而结束。再次，孩子们在持续关注中，对蚕宝宝的观察更细致了。以往我班的孩子在观察时总显得;;大而化之;。主要原因不外乎两个：一、与观察兴趣有关；二、与观察时间、空间是否充分有关。而现在