寓言两则之塞翁失马.doc

塞翁失马教学设计教学目标:1 、认识、会写“贺、灾、跌” 2 、优感情的朗读课文,理解课文内容,知道这些成语故事的由来。 3 、了解充满睿智之光的成语故事,感情故事蕴含的深刻道理,培养探究问题的能力。重点难点:1 、重点:朗读课文,理解课文内容,知道成语故事的由来和深刻含义。 2 、难点:学会分析故事所蕴含的辩证思想,培养探究问题的能力。教学过程: 一、导入 1 、成语是源自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单的四个字,可成语里面却包含着有趣的故事。你知道哪些包含着故事的成语? 2 、看老师给大家写一个成语(塞翁失马)谁能读? 3、塞翁是什么意思——住在边塞的老人, 塞翁失马的字面意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。如果你喜欢的一个东西丢失了,你会为此而难过吗? 4 、我们看看塞翁是否和同学们一样呢?把课本打开到 93 页,把书拿好,老师放录音《塞翁失马》,看看文章给我们说了一个什么故事。二、新授 1 、初读课文、学****生字 A 、请同学们看黑板,这几个字都认识吗?谁愿意给他们组个词呢?(出示:贺、灾、跌;组词并领读) B 、生字都认识了,谁来说说塞翁和大家一样吗?(不一样) C 、为什么不一样呢?自由朗读课文,我们先来看看塞翁遇到了哪些事情 2 、熟读课文、了解情节 A 、谁来说说塞翁首先遇到了什么事儿?(引导概括——丢失了马) 赛翁的丢失了一匹马, 是坏事, 他的邻居们都来干嘛? ( 安慰他) 邻居们替塞翁感到可惜,所以来安慰他,具体说了哪些安慰人的话呢?谁来说说?(生说,是评价) B 、接下来又发生了什么事情?(引导概括——带回好马) 这时候邻居们又来干嘛呢?(祝贺)走失的马不仅回来了,而且还带回一匹好马,确实值得庆贺,谁来祝贺祝贺? C 、可是还没有高兴几天,邻居们又跑去安慰塞翁了,发生了什么事儿呀? ( 引导概括——儿子断腿) 这时候,你打算怎样安慰塞翁呢? D、最后, 结局怎样?( 保全性命) 值不值得替塞翁庆幸?请同学们同学们一齐把这段读一遍,读出庆幸之感。 E、刚才同学们都安慰和祝贺了塞翁, 可是塞翁又是怎样看待这些事情的呢?请把塞翁说的话找出来。 F 、填表格(填的时候只要填塞翁的看法)当塞翁失马的时候,他的邻居都以为赛翁会难过、想不开, 所以来安慰塞翁, 可塞翁是怎么说的? ( 怎么知道不会是一件好事? ) 这是什么句型? (反问句) 塞翁是怎么看待失马这件事的? ( 认为是好事) 那我们在读这句的时候就要出塞翁的沉着冷静和处变不惊的样子。先自己读一读,然后老师请个同学来读。(生读,评价) 结果, 真的如塞翁说的那样, 失马反而成了好事, 这时候, 邻居们问询赶来祝贺塞翁, 可塞翁并没有高兴, 他是怎么说的呢? ( 生读) 这句话也是( 反问句) 我请这组同学一起读读这句话,注意语气哦。果然,塞翁说的真准,他的儿子因为骑那匹带回来的好马而摔断了腿,这时塞翁又是怎么说的呢? ( 认为是一件好事) 一起把这句话读一遍。( 生读) 能把儿子断腿说成是好事, 真不是一般人能做到的。最后也正同塞翁所说的一样,儿子断腿真的就成了好事。 G 、对于这几件事,塞翁料的准不准?用一个成语说就是——料事如神。老师想请几个同学分别来扮演塞翁和邻居,谁来?(找 4 个同学)老师读,你们演, 当我读到安慰或者祝贺的时候,邻居就要说话哦。 H