关注幼儿教师心理健康，促进幼儿教育发展.doc

关注幼儿教师心理健康，促进幼儿教育发展.doc关注幼儿教师心理健康,促进幼儿教育发展摘要: 幼儿教师, 作为儿童早期教育的启蒙者, 其心理问题应当受到社会的广泛关注,而调查结果显示,幼儿教师在偏执、强迫、孽待、人际关系等方面问题较为突出。如不及时调整与疏导, 会对幼儿的身心健康造成影响。幼儿教师的心理健康不容小觑。关键词:幼儿教师;幼儿心理;幼儿教育中图分类号: G612 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 05-135-01 幼儿教师, 作为儿童早期教育的启蒙者, 其心理问题应当受到社会的广泛关注, 而调查结果显示, 幼儿教师在偏执、强迫、孽待、人际关系等方面问题较为突出。如不及时调整与疏导, 会对幼儿的身心健康造成影响。幼儿教师的心理健康不容小觑。一、对幼儿教师心理健康标准的认识 1 、能否以健康和不讲康来区分幼儿教师的心理状况。心理状态通常不用健康与不健康来做出明确界定, 而是具有层次性和一定的维度。发现存在心理问题的教师, 只是心理的某一个或某几个方面产生了问题, 而其他方面还保持着健康; 同时, 未检测出心理问题的幼儿教师也并非完全健康。因此, 在看待幼儿教师的心理问题时, 不能简单的以“健康”与“不健康”进行界定。关键是及时发现幼儿教师存在的心理问题, 有效地对其进行调节与疏导。 2 、心理与行为不适应现象是否是心理疾病或心理障碍。社会当中的人, 在与环境互动中都会表现出一定的不适应现象。一些不适应可能是情境性的, 而另一些则是特制性的。对状态性的问题需要及时干预, 而对具有人格特质问题的幼儿教师应做好有效的干预, 而不是简单得定义为心理异常。 3 、幼儿教师违反职业道德是否是心理不健康。职业道德是一定社会的道德原则和规范在职业行为和活动中的特殊表现, 是职业活动中应该遵守的道德规范。幼儿教师心理健康是指向教师个体的,涉及教师认知、情绪、自我等方面。只有水平高下之分而无好坏的界定。当然, 职业道德与心理健康也存在着一定的关系, 心理健康是形成幼儿教师良好职业道德的前提,而良好职业道德也是幼儿教师个体心理健康的重要表现。二、幼儿教师心理健康的影响因素 1 、幼教改革对教师提出了更高的要求。在《幼儿园教育指导纲要》中, 对幼儿教师角色进行了重新的界定, 同时提出了更高的要求。幼儿教师不仅仅是知识的传递者, 而要成为幼儿学****的支持者、合作者、引导者、课程的共同开发者。“学无止境”对幼儿教师来讲,恐怕体会尤为深刻。从具有中专学历的幼师生向大专、本科学历迈进, 这需要付出远远超过工作本身的精力。同时, 幼儿教师还面临着教学人数、活动场地、设备材料等方面的限制以及生活、家庭、子女等种种问题, 使得幼儿教师背负着巨大的压力。 2 、理想与现实的矛盾冲突。青年幼儿教师在刚步入工作岗位时,通常对自己的职业过于理想化, 而在工作过程中, 一旦与家长、同事等发生摩擦, 就会产生失落感。对着年龄的增长, 舞姿不再婀娜, 嗓音不再甜美, 装扮的小兔不再可爱, 孩子们对自己的喜欢程度也不如以前, 由此产生悲哀感; 骨干教师们面对年轻教师的脱颖而出, 为了维护自己曾得到的荣誉而背上了不必要的思想包袱。 3、因工作而产生的困扰。幼儿教师因其职业特点, 需要每天面对 3~ 6 岁的幼儿。因孩子年龄小,又倍受父母关注、疼爱,幼儿教师会感到巨大的社会责任。很多幼儿教师把幼儿发展问题的责任归