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主要山脉
教学目标
1 ．使学生知道山峰、 山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。
．使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出其走向，能在空白中国政区图上．填绘我国主要山脉。
．使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架，还多是我国重要的地理分界线。
．使学生能根据我国山脉分布大势，分析我国各地形区分布
的和谐与统一。
．充分利用课本中“珠峰探险”的实例，激发学生的爱国热情及勇于探险的精神，并要正确引导学生看待探险活动。
教学重点
．山脉的走向。
．主要山脉的走向和分布。
．山脉不仅是构成地形的基本骨架，还是重要的地理界线。教学难点
．山脉的走向。
．主要山脉的走向和分布。教学媒体
“中国地形”、 “中国主要山脉分布图”挂图， 写有各主要山
脉名称的吹塑纸条（与板图的比例要适当） ，投影仪及自制投影
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片（中国政区空白图） ，录像机，中国政区空白图（每个学生一张）。
教学过程
【导入新课】 在黑板上副板书位置写出“一 ____山峰，一____
山脉”，让学生填写量词。
【引导思考】 如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、 一条（或列）山脉？用语言表述山峰、山脉的最大区别？
学生讨论、回答。
【教师概括补充】拿一简单模型做示范，区别山峰、山脉，并
讲述山脉是有一定延伸方同的， 其延伸方向即走向。 拿两个相同
模型，交叉放置，让学生说出两个模型各自的走向。
【教师板图】 在副板书位置画出地平面上的方向， 再画几条线段，让学生说出其延伸方向。
学生讨论。
【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。
【引导学生活动】同桌为一组，一人画线段、一人说走向。
【出示挂图】 “中国地形图”， 任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、阴山等。
【板书】第二节主要山脉
一、主要山脉的走向和分布
【出示挂图】“中国主要山脉分布图”。 （自制，为排除干扰，仅包含东北—西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生
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找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。
让学生观察山脉的标注有什么规律。
【教师概括】注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。
引导学生找出东西走向的所有山脉， 每找出一条， 教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。
用同样方法学****东北—西南走向的山脉。
【概括板书】
【教师概括】 东西走向的三列好像“三道纬向长城”， 称“三横”；东北—西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。
【教师引导】欣赏歌曲《珠穆朗玛》 ，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。
引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：
l ）喜马拉雅山的走向？
2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？
3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。
【教师概括】 喜马拉雅山是弧形山脉， 其最高峰珠穆朗玛峰位
于中、尼边境，海拔 米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。 结合“珠峰探险”的课文， 激发学生勇于
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探险，不向困难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活
动）。
【板图】中国轮廓图。复****概括，深入探讨。
教学目标
1 ．使学生知道山峰、 山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。
．使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出
其走向，能在空白中国政区图上．填绘我国主要山脉。
．使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架，还多是我国重要的地理分界线。
．使学生能根据我国山脉分布大势，分析我国各地形区分布的和谐与统一。
．充分利用课本中“珠峰探险”的实例，激发学生的爱国热情及勇于探险的精神，并要正确引导学生看待探险活动。
教学重点
．山脉的走向。
．主要山脉的走向和分布。
．山脉不仅是构成地形的基本骨架，还是重要的地理界线。教学难点
．山脉