钓鱼的启示教学反思.doc

《钓鱼的启示》教学反思彭梅芳 通过本文的设计、教学,我更深刻的明白了在阅读教学中,教师要明确读的目的,以读为本,运用多种形式、手段,激发学生朗读的兴趣,教给学生阅读的方法,注意读思结合,激发兴趣,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学效率。一、以体验促阅读在引导学生体会“我”的心理活动时,我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会, 进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争辩着, 竟然哭出了声”这句话的理解, 学生体会到了难受、伤心、委屈等, 这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时,鼓励学生发表不同的观点,进行争论。二、抓重点词句,感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借, 是思想感情的载体。在课堂教学中, 教师要抓住文章的重点语句, 让学生品读, 使学生领会到语言文字的美妙, 体会到作者的感受, 从而使他们对语言文字产生兴趣, 萌发朗读的情感。所以,阅读教学中,我根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求, 不能让读停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高。三、联系实际,感悟文章在课文中,学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。同学通过讨论找生活中的实例,比较形象的了解了这句话的意思。四、不足及改进措施在教学中,也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子,用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很粗浅, 有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章,如何让学生受到一次道德的洗礼,受到一次熏陶和感染,情感上产生一种震撼,这在课堂上显得薄弱。《梅花魂》教学反思《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作,作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情。与学生一起学习了这篇课文后,我有以下几点体会: 一、教学活动中要注重“溶情”如果说以往的教学注重的是语文知识, 语文技能, 那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说, 要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟, 用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,激情。从而产生对梅花魂的理解,体会华侨的爱国之情。二、给学生一个“对话的课堂”传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不