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[小学英语教学设计案例]小学英语教学设计
学校英语教学设计篇(1):学校英语的教学策划2021
随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。下面，我为大家共享学校英语的教学策划，期望对大家有所帮衬!
　　一、教材分析
　　牛津学校英语，依据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学****过程中进行情感和策略调整，以形成乐观的学****态度，促进语言实际运用本事的提高。
　　本教材共有8个单元组成，其中第一、二、三，第五、六、七单元为新授单元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八个板块构成;第四和第八单元为复****单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块。
　　alisten,readandsay情景对话教学。
　　本板块除了仍旧有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要显现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时;情态动词、therebe结构等等。通过该板块的教学，着重训练同学的朗读本事和会话本事。在教学中，老师要尽量创设交际活动的情景，增加语言实践的真实感，并采纳“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓舞同学乐观、主动地参与语言实践活动。
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　　blook,readandlearn词汇教学。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，出名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经显现过，但有的是第一次显现;有的只要求“三会”，有的却要求把握。老师在教学中，要尽可能用同学已知的情景引出新的词语;并与句型教学有机地结合起来，使同学能在情景中学****和运用词汇;不能盲目提高要求，应承认同学认知水平的差异性。
　　clookandsay/askandanswer句型的口语训练教学。本板块以图为主，供应了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学****句型的目的是为了把握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使同学通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。老师在教学中，要尽量削减机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓舞同学乐观参加，对于不同层次的同学都要赐予确定;发觉问题，要准时订正，并进行语法现象的归纳和小结。
　　dlistenandwrite听写/askandanswer口语/listen,tickandcircle听做/look,readandwrite看读写本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培育同学理解和书写的本事。老师在教学中，要充分挖掘课本所供应的材料，为同学营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练;要把握好听的时机，为有困难的同学供应多听的机会;要利用讲评为同学供应再次练****的机会。
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　　ereadan