浅析诵读教学在初中语文诗歌教学中的应用.doc

浅析诵读教学在初中语文诗歌教学中的应用.doc浅析诵读教学在初中语文诗歌教学中的应用摘要: 语文课程作为一门公共基础学科, 在学校教育中承担着重要的角色, 有利于学生形成正确的价值观, 诗歌作为陶冶情操的重要教育形式,受到了教育工作者越来越多的关注,诵读作为一种独特的教学方式, 有利于学生的全面发展, 本文主要分析了诵读教学在初中语文诗歌教学中的应用, 需要不断丰富自己的教学经验, 在实际教学中坚持不懈的进行探索和完善,促进语文教育事业更好的发展。关键词:诵读教学;初中语文;诗歌;应用近年来, 多元化的思想对传统文化的冲击使得初中生对诗歌的学****兴趣不断降低, 学生的诗歌学****素养越来越低下, 主要表现为表达能力普遍的低下、基础知识的掌握不牢靠、学****兴趣不足、阅读能力欠缺等等,随着时代发展的需要, 学生的全面发展有了更高的要求, 语言表达能力和情感表达的能力都需要进一步的提升, 中国的诗歌文化博大精深, 是最具有时代特征和青春活力的教学内容, 良好的诵读****惯有利于学生形成丰富的情感体验和艺术内涵,深刻的领略到当代诗歌的精华风采。一、初中语文诗歌教学现状分析首先从学生角度分析。阅读的质量也参差不齐, 但是大部分都停留在网络上的泡沫文章, 阅读过四大名著和唐诗宋词的学生占不到 2%, 诗歌长时间的没有出现在学生的生活中, 使得学生失去了良好的学****氛围, 认为诗歌是一种矫揉造作的表达形式, 不为大部分的学生所接受。另外极少部分的学生在学****的过程中, 对诗歌的表达思想把握不明确, 甚至出现偏差, 严重的降低了诗歌的学****质量, 由于对诗歌所要表达的感情不到位, 导致在诵读的过程中不能自然大方的表达, 给教师带来了巨大的压力, 课堂的质量也逐渐降低。其次从教师的角度分析。很多教师在教学的过程中走进了误区, 由于方法不当使得诗歌的美感不断的弱化, 传递给学生的美感少之又少, 其中两个主要的误区表现在: 一是教师在诗歌教学中, 主要采用的是讲读的方式,所有教学任务由教师一个人包办;二是主要按照课件的形式为主,采用的是新型的灌输式教学, 只有形式的革新, 没有内容的革新, 不能调动学生的积极性,磨灭了学生的学****热情[1] 。二、诵读教学在初中语文诗歌教学中的必要性首先, 诵读有利于丰富学生的心理体验。诵读一直都是诗歌教学过程中最为有效的教学方法之一,俗话说“读书百遍,其义自见”,在初中语文课堂中教材内容大多都是经典的文学名著,有很多难以理解的内容,需要通过学生的反复诵读去体悟和理解, 在反复诵读的过程中能够好的培养语感, 不断地去积累著作片段和经典的名句, 才能产生丰富的想象, 形成敏捷的思维, 朱自清在《论百读不厌》中提到了熟读深思的道理, 由此可见, 诵读法在很早之前就受到了人们的重视, 如果在学****的过程中没有了“读”,文学作品就会失去它的美学价值。其次, 诵读有利于正确的把握作者表达的思想内涵。诵读教学不仅可以促进学生的心理发展而且有利于学生的生理发展, 从发音器官、视觉器官和听觉器官方面都在发生着变化, 诵读的技巧积累到一定的程度就会对作者所要表达的情感进行正确的把握,诵读的层次不断的从“音读―情读―醉读”,不断地去唤醒学生内心深处的真实情感,有利于鉴赏能力和审美情趣的提高[2] 。三、诵读教学在初中语文诗歌教学中的应用(一)初次诵读,注重情感把握。在选择诵读教材内容的过程中,教师要根据不同作品的艺术特征传授