杨氏之子教学反思.doc

《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学****古文，学生普遍感到很新颖。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”?该让他们学到些什么呢？
我首先在备课上下了一番功夫。我查阅了许多资料,如原版的《世说新语》，《古代汉语》书,并和同年级的老师进展了一番认真的讨论，编写了一份详细详细的教学预案。
为了降低文言文学****的难度，我在指导学生预****时,帮助他们先弄清古文和现代文最大的一个不同点-—文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词。为此，我给同学们作了一个比较：我们如今说“妻子”是指一个人，在古代“妻子”，有许多典型的单音节词,如“孔君平诣其父”中的“诣"指拜见，还有“未”、“闻”、“示”等。我让同学们回家去认真预****借助语文教材和《词语手册》上的注释,对这些进展单音节词进展理解.（精品文档请下载）
课堂教学中,我首先带着同学们读古文。我告诉同学们:读古文时，要注意适当停顿，语速要慢。可让学生尝试了读第一遍后，发现学生是一字一停地读，没有古文的韵味。于是我又范读了一遍,再采取领读、学生练读的方法,，但是，我不觉得浪费。我明显地感受到了学生是越读越好，,学生终于找到了读古文的感觉。
于是，我以“教学生学会并且会学"为本，引导学生借助语文教材上的注释进展学****再让学生进展合作、交流、探究。随着入情入境地流朗读、品味，学生对这篇文章的理解也就加深了。
当学生理解了文意,深化体会本文语言精妙时，我抛出了本文的中心也是难点问题:杨氏之子的应答妙在何处？有学生马上轻松地作理解答:杨氏之子也顺着孔君平的思路,巧妙地用姓氏作答。这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧！当然，还有一个巧妙的地方,学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”进展了比照，并让学生通过角色扮演对话较快地体会出了杨氏之子语言的婉转及应有的礼貌.
教学完这篇文章后,我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。（精品文档请下载）