大海的歌》教学设计.doc

《大海的歌》教学设计1 、大海的歌教材分析: 《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话, 听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。教学目标: 知识与技能: 1. 学会 10 个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。过程与方法: 1. 读中感悟,读中想象。 2. 继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。情感、态度与价值观: 理解诗歌内容, 通过作者生动形象地描写, 想象大海优美的画面, 体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。教学重难点: 理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。体会诗歌的意境。课前准备: 教师准备:有关大海的资料、图片、多媒体课件教学过程: 第一课时一、课件导入,激发情趣。 1. 教师导语:同学们,见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧!课件播放大海的图片。 2. 初谈对大海的感受。[ 语言训练] :看了图片,再结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样? 3. 揭示课题: 今天我们就来学****一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文,整体感知。 1. 自由读两首诗,认识生字词 2. 指名读课文,纠正字音。 3. 指导学生读通读顺。三、品读诗歌,读中感悟。 1. 默读诗歌。 2. 课件出示思考问题,引导学生探究学****1) 默读思考: 每首诗中的大海给你什么感受?你感到大海有什么特点?画出相关诗句。(2) 你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受。四、集体交流、感悟《大海睡了》。 1. 体悟大海沉睡时的静。(1) 读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感受?板书:宁静(2) 交流:你是从哪些词语中读出的? 随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。(3 )还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静? 教师随机点拨“轻轻的”一词,指导读好第二句,体会大海的静谧。 2. 体悟大海沉睡时的美。(1) 交流理解“她抱着明月, 她背着星星”。这个“她”是谁?点出: “抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?出示画面,如果你是明月, 你是星星, 在大海妈妈的怀抱里、背脊上, 你会做些什么? 又会想些什么? (2 )大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢! 哄着哄着, 她自己也睡着了。听,播放潮声。出示:那轻轻的潮声啊,是大海睡熟的鼾声。谁能读好它。自己先试试。指名读。(3 )大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。(4 )指导朗读,试着背诵。五、作业 1 、背诵大海睡了。 2 、摘抄好词好句。板书设计: 不闹了宁静不笑了大海睡了人性抱着明月温柔背着星星第二课时一、集体交流、感悟《海上的风》。(一)入情入境读诗歌。 1. 播放一段有关海风声的音乐作品,引导学生闭上眼睛大胆发挥想象,伴随着呼呼的风声,看到了什么?(学生展开想象) 教师引导: “让我们睁开双眼,随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。 2. 教师泛读,将孩子们带入情境。 3. 各种形式读文(二)感悟大海风的神奇。 1. 从话题的交流中,感受神奇。相机指导朗读。●把海上的风比作花神,展现海上浪花翻滚●琴师,展现浪花翻滚发出的声音●把海上的风比作大力士,展现渔船来往的繁荣景象●把海上的风比作狮子,展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。 2. 读中体会:师生交流感悟的同时,多种形式品味朗读。 3. 思考:诗歌的最后为什么用省略号?还会怎样?(引发想象) 4. 展开想象,感悟海上风的神奇(1) 媒体出示大海美丽富饶的动态画面, 海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐,浪花的拍打声,柔柔的风声,让学生有身临其境之感。(2 )仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。课件出示填空: 海上的风是