石缝间生命.doc

石缝间生命.doc《石缝间的生命》教案
一、教学目的
.跳读课文，勾勒一些描绘性语句，说说石缝间的生命的特点。
、议论句，理解作者借 物抒发的情怀。
，议论 “石缝间的生命 ”在生物学、哲学、美学三个方面的丰
富内涵。
二、教学重点、难点：
品味句子的含义。
三、教学方法：朗读法、议论法
四、课型：新授课
五、教句：多媒体
六、课时：一课时
七、教学环节：
1、导入：
你见过生长在石缝间的生命吗？对它们的生存环境知道多少？读一读林吏希的这篇散文，石缝间顽强的生命，将会给你带来震慑心灵的情感力量。
2、读课文理文章内容。
引子 石缝间生命的由来 点明题旨
倔强的生命 野草 —— 艰难的生存状态
蒲公英 —— 与野外中的对照 潸然泪下 对生命的赞美
松柏 —— 巍峨挺秀令人敬畏
议论 —— 敬畏之情 如此震撼人们心灵的情感力量
非凡品格
3、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？
明确：野草：活力不可扼制；
山花：生命就是拼搏；
松柏：使高峰有了灵气，使一切的生命在它们的眼前显得苍白逊色。
4、请找出你最喜欢的一些描绘性语句， 并说说幸亏哪里？在此基础上说说石缝间的生命是什么样的，它们有何共同特点？
明确：野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉
—— 自己生长出根须
山花：坚韧而年迈 枯败而失却光彩
—— 深埋在石缝间狭隘空隙里
松柏：歪曲地 旋转地 结痂着伤疤
—— 千头万绪 爬满半壁山崖 牢牢地缚住
5、你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中归纳出作
者借此所颂扬的精神。
明确： a 生命有权自以为绚烂壮丽，活力竟是这样地不可扼制。
b 生命现象告诉你，生命就是拼搏。
c 它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。
6、读课文，思考下列问题：
a“石缝间的生命 ”拥有什么精神？
明确： “石缝间的生命 ”拥有在艰辛以致恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创建绚烂的精神。
b 文章第一句话 “石缝间倔强的生命，常使我感人得潸然泪下 ”，作者为什么
“感人得潸然泪下 ”？这句话在文章中有什么作用？
明确：原因：敢于去追求、战胜最艰辛的环境、 拥有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了直截了当的作用。
7、理解句子的含义 ：
1）．生命正是要在最困厄的境遇中发现自己， 认识自己、进而才能磨炼自己，成长自己，直到最后达成自己，升华自己。
明确：这句话是作者对生命的思考，表现了作者对窘境的认识，使我们想到《生于忧患，死于安乐》中孟子的思想。
2．）石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。
明确：石缝间顽强的生命，它的生物学的认识价值，是指它表现出的尊贵的生物本能；哲学的认识价值是指物竞天择，适者生存，但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境，去争得自己的生存空间。
3）、第五段中 “生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着