乌鸦喝水的思想故事.doc

案例名称乌鸦喝水科目语文教学对象小学一年级提供者樊晶晶课时一课时旺旺群发 一、教材内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册第五单元的一篇课文,,对贯彻课程标准和整个小学阶段的语文学****有着深远的影响。这是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也各告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法来。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,围绕“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。线索单一,情节明朗,但是事理蕴含其中,需要我们仔细体味的。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1、知识与技能:引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文;认识 9个生字,会写 6个;理解课文内容,明白遇到困难仔细观察, 认真思考会想办法,乐于与同学交流。 2、过程与方法:充分利用远程下载的多媒体课件,通过流利地朗读、探究式的学****方法展开本课教学。 3、情感、态度与价值观:懂得在别人有困难的时候要热心帮助;明白遇到困难仔细观察,认真思考。教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。。三、学****者特征分析一年级的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法。在朗读上,孩子的感情比较细腻,想像比较丰富,教师如果指点的到位,自然能把学生领入情境中朗读。阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法,引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学****的能力。四、教学策略选择与设计 1、以问题解决为主的教学策略:根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼,好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法,(一)直观教学法;(二)体验法;(三)以读代讲法;(四)探究法。 2、自主探究性学****策略五、教学环境及资源准备 1、背景音乐《小乌鸦爱妈妈》。 2、各种瓶子若干个,小石子若干个 3、课件 4 、投影仪六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课, 完成知识目标( 1) 1、猜谜语导入新课 2、热情地与人打招呼。 3、揭示题目《乌鸦喝水》, 让学生想办法记住“乌”字。小组内讨论: 如何快速记住“乌”字背景音乐《小乌鸦爱妈妈》检查预****字词情况、完成知识目标( 2) 1、借助拼音读通课文; 2、自学生字、读准字音,记住字形; 3、寻找答案,深入思考通过朗读在小组内解决不认识、不理解的字词基础知识积累反复朗读课文, 完成知识目标(3) 初读课文, 让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学****的热情。通过刚才的自学,你已解决了哪些问题?学生交流。根据教师安排反复读课文,1、学生默读, 2、学生散读,教师巡视指导。 3、指名朗读, 学生评价优劣。 5、齐声朗读。遵循“书读百遍、其义自现”的原理对学生进行阅读指导,从而让学生在读的过程中初步感知诗歌内容。整体感知, 完成知识目标( 4) 通过播放动画,小孩们通过矛盾的斗争,也很自然的想到