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把赞美还给学生
团结湖二小施凤梅
老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师和学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径
把赞美还给学生
团结湖二小施凤梅
老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师和学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼得意，学****的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的褒扬，也得不到老师的批评,是一些容易被老师无视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，，一件微缺乏道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课略微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，＊*同学挤了过来，告诉大家看着点，。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级褒扬了＊*同学，并尽力赞美了他关心集体,为别人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予褒扬，，上课特别认真，作业完成得很好，学****成绩也有了很大的进步,这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开场注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到
“我能行”,“我会成功
团结湖二小施凤梅
老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师和学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径
把赞美还给学生
团结湖二小施凤梅
老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师和学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼得意，学****的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的褒扬，也得不到老师的批评,是一些容易被老师无视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，，一件微缺乏道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课略微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，＊*同学挤了过来，告诉大家看着点，。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级褒扬了＊*同学，并尽力赞美了他关心集体,为别人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予褒扬，，上课特别认真，作业完成得很好，学****成绩也有了很大的进步,这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开场注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到
“我能行”,“我会成功
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