构建五线谱.doc

构建五线谱.doc构建五线谱
本文系统研究分析了在《视唱练耳》学科教学中应用五线谱一 —简谱“看谱唱词”同步教学的重要意义，是学科教学实践对识谱 方式的传承与创新发展的统一追求，提示出教学实践的可行性和服 务于学科、社会应用的迫切性需要。
视唱练耳看谱唱构建五线谱
本文系统研究分析了在《视唱练耳》学科教学中应用五线谱一 —简谱“看谱唱词”同步教学的重要意义，是学科教学实践对识谱 方式的传承与创新发展的统一追求，提示出教学实践的可行性和服 务于学科、社会应用的迫切性需要。
视唱练耳看谱唱词同步教学
一、问题的提出
当前的音乐识谱的学****方式都提倡采用五线谱方式，五线谱是 指在五条平行横线组成的谱表上，使用各种不同的音符、休止符和 其他记号来记载音乐的乐谱。由于其记谱的科学性、系统性和直观 性有利于音乐实践交流而通用于全世界。因此《视唱练耳》的教学 也完全沿袭了这一识谱方式的应用。但在实际运用五线谱学****识谱 的教学过程中，虽然早在1933年就有我国著名音乐教育家黄自呼 吁过国民要学****五线谱，且在1981年教育部的《中小学音乐教育 大纲》中国家明确了五线谱教学的应用要求，但由于教学条件和地 区差异等各种客观原因，目前我国大多数中小学音乐教学仍广泛使 用简谱，五线谱用得很少。而且随着近些年音乐院校的扩招，学****音乐专业的学生参加考前音乐培训时间不长，由于五线谱知识和应 用能力相对薄弱，基础较差，考入学校后要全面接触五线谱的专业 学****并应用于其他课程，其理解消化及表现能力，总体来说仍有差 强人意的地方，导致学生在音乐教育诸课程的学****效果并不理想。 特别是对于综合性要求较高的五线谱“看谱唱词”的学****而言，它