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《人类的起源和发展》教案8.docx

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《人类的起源和发展》教案8
《人类的起源和发展》教案8
《人类的起源和发展》教案8
《人类的发源和发展》
教学设计目标：
知识目标：
1．说出人类发源于丛林古猿；剖析，发现并提出问题，根
3．人类进化过程中渐渐
展现人类发源与发展的示
据提示剖析“露西”、
变化的几个方面
企图；重申人类进化过程
“东非人”所生活的期间
中几个方面的重要变化，
及进化情况。
语言产生及运用语言的重
察看描绘；表达与沟通。
要作用。
分组游戏（依照练****题第
3 题）
三、人与自然应该和睦发
教育学生建立人与自然和
小组议论：
展
谐发展的看法；浸透保护
1．明确人类是在与自然
类人猿及濒危动物的感情
环境的斗争中渐渐进化来
教育。
的，人类的全部活动一定
尊再生态规律。
2．人猿同祖，人猿应友
好相处，我们有责任保护
好他们。
《人类的起源和发展》教案8
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《人类的起源和发展》教案8
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《人类的起源和发展》教案8
教学设计过程：
板书设计
教师主导活动
学生主体活动
第四单元生物圈中
前言：经过《七上》的学
倾听、思虑、做笔录
的人有的说：人是进化来的；
人的由来
及其余生物生计的独一家
有的说：人是猴子变来
第一节人类的发源
园。在这大家圆中作为
的；有的说：人是从海里
和发展
“物种的人”是怎么来
来的；有的说：人是自己
1．人类的发源
的？作为“个体的人又是
生出来的；有的说：西方
2．达尔文的进化论
如何来的？先请同学们各
人以为上帝造人，东方人
3．人类与现代类人
抒己见。
以为女娲造人等。
猿的比较
进入新课：对于人类的起
神创论、进化论
人和现代类人猿的
源归纳起来有两种看法？
类人猿的定义、现代类人
共同先人是——森
此刻大部分人能够接受的
猿的散布、种类、数目、
林古猿
看法是：进化论。
生活方式（略）
4．丛林古猿的生活
请小组沟通课前找到的信
察看图片、思虑
息资料
相像处：可直立（主假如
投影展现四种现代类人
臂行），无尾，手能握
猿，请同学指图说出与人
物，有喜怒哀乐的表情
类的相像处、根本差别
等。
（教师合时增补改正）
根本差别：运动方式的不
依据比较得出人和现代类
同，制造工具的能力不
人猿有近的亲源关系，研
同，脑发育的程度不一样。
究初步表示：人和现代类
总结、记笔录
人猿有共同的先人：丛林
依据图睁开想象并描绘
古猿
（丛林古猿在茂盛的丛林
投影展现：丛林古猿及其
里，主要过着树上生活，
生活的想象图
以群居生活为主，以树上
终究是什么原由使得丛林
的果实等为食品）。
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