合唱指挥.doc

一、合唱 50年代初的特征:单乐章合唱套曲;以民间音乐为素材。三、 80年代后特征: 1、创作上多描绘祖国自然风光表现人们对祖国人民的热爱; 2、抒情性组曲性的特点比较普通; 3 、比较注重表现作曲者的个性; 4 、现代作曲技法和传统的感情精神相结合,形成这一时期重要的风格特点。四、合唱的意义:合唱是集体演唱多声部音乐作品的演唱形式;它要求歌唱群体音响的高度统一和协调;是学校音乐教育和课外活动的重要内容; 五、合唱的组织形式:童声合唱(指变声期以前变声期以内儿童的合唱);同声合唱(同一个声部的合唱类型);混声合唱。六、普通学校中合唱教学的意义: 1 、合唱教学是唱歌教学的进一步提高; 2 、是实现审美教育,全面培养提高学生素质的重要手段; 3、是培养合作能力注意力学会控制, 增强信心,自尊心和集体荣誉感的重要途径; 4 、加强对音乐技能的学****5 、丰富学生的音乐文化素质。七、对合唱均衡处理的步骤: 1、首先要求各声部严格遵照乐谱所标定的力度记号演唱; 2 、先设定主旋律声部音量,再分别将其他各声部音量与之匹配; 3 、对各声部之间音量的比例做整体调整。八、合唱的谐和:1、在合唱艺术中对合唱音准的实际把握应建立的正确的音高概念和基础上; 2 、在合唱的音准训练中,必须重视合唱音准的精确性; 3 、必须强调培养合唱人员独立把握音准的能力。(旋律与和声音准) 九、合唱音准应注意的要点:一四五度要纯;大调中三六七级要唱得扬;小调主音和属音要托;大音程要单方面扩张,小音程要单方面收缩;同名半音关系要唱远,异名半音关系要唱近。十、字音中常出现的问题:开口呼时,口型不够大,字音就不完全;齐齿呼时喉咙容易挤,字音就发扁;撮口呼时,嘴唇不积极,字音就松散;合口呼时,发声点不明确, 字音就含糊。十一、怎样调节合唱精神状态:1、合唱时应对团员的精神状态作统一要求;2、保持专一的歌唱注意力,积极主动,精神饱满;3、合唱教学各环节紧紧相扣,切记无谓的重复; 4 、适当安排训练强度; 5 、演出前调节合唱团员的情绪,使之具有良好的精神状态。十二、声乐训练的意义:以达到合唱艺术“合”的要求;扩展音域;用以加强气息的能力和作用;使合唱团员的音质得到充分的训练;用以满足表现民族风格的音乐作品的需要;为未来的声乐学****打下基础。十三、合唱训练内容:气息的训练(弹跳,连贯,轮流换气练****发声训练(单声部到四声部练****唇齿训练;节奏训练(附点,切分,三连音) ;渐强渐弱练****强音练****弱音练****音准练****十四、学****指挥的条件和要求:思想修养;艺术修养(文学,诗歌,戏剧,美术) ;音乐修养;工作能力;生活体验; 十五、指挥手势对比原则:点与线的关系;大与小的关系;刚与柔的关系;松与紧的关系;跳与连的关系;纵与横的关系;内与外的关系;动与静的关系;带与跟的关系; 曲与直的关系。十六、指挥对速度的调控:1、对作品要熟悉,把握正确的速度;2、在指挥熟悉的乐曲时,不得随意; 3 、对新作品先慢速练****速度保持一致; 4 、当速度放慢时,动作线相应拉长,当速度需加快时,动作线相应缩短。十七、指挥对音准的调控: 1 、指挥平时训练,应规范自己的动作使合唱团员,能通过一定的手势,对歌唱的音高,形成条件反射;2、合唱音准偏高时,指挥手位应下移, 反之则上移; 3、提前预示即将碰到的演唱中的音准难点