引生活之水浇灌中职语文课堂教学之花.doc

引生活之水浇灌中职语文课堂教学之花.doc引生活之水浇灌中职语文课堂教学之花职业技术学校的语文教育具有一定的辐射性,不仅能提高学生的语文素养, 还能提高他们其他专业学科学****的理解和分析能力, 更能使他们走上工作岗位后具有较好的交际交流能力。但是, 我们在中等专业学校的语文教学中, 我们要重视学生的学****基础和学****状况, 转变观念勇于创新积极开展课堂教学活动。一、职校语文现状与生活化教学必要性职业技术学校重在基础的专业技能教育。职校生进入职业技术学校学****的原因是多方面的,但是普遍的情况是初中阶段的文化课学****不够理想。因而, 较多的学生的学****能力, 学********惯上存在问题。职校语文学科相对于专业学科是副科, 学生们重视程度不足, 将语文课视为专业课的调剂课; 他们中很多人不会学语文, 也就是不会预****不会质疑、不愿思考、不想探讨。我们职业学校的部分语文老师也因学生的不重视而懈怠, 因为学生的语文基础功底差, 互动效果不好, 于是不愿意调动学生学****的主动性, 沿用传统的教学方式, 就课文讲课文, 课堂缺少时代气息, 课堂学****生活指导性,思想培养性和实用性不强。针对这样的现状, 我们需要激起学生课堂学****的兴趣, 发挥他们的主观能动性, 还要改变教学策略。联系生活激发学生的学****积极性。课内关联课外, 在生活的体验感悟中增长见识, 拓展学生的生活空间, 激起生活与学****的思考。还能增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 从而全面提高学生的语文能力。二、联系生活提升职校语文课堂效度的方法叶圣陶提出“语文即生活”的教育理念。“留心处处皆学问,人情练达即文章”。因此,树立生活本源观,将语文与生活有机联系起来是非常必要的。那么,如何联系呢? (一)创设激发生活感受的情境我们要将平时教学中的课堂还给学生, 就要让学生在课堂学****中充满兴趣, 让他们明白自己是学****的真正主人。因此, 我们的语文教学要联系学生学****和生活情况进行预设, 关注学生、结合教材, 使学生在富有生活气息和情韵的情境中感受内容, 与作者、教材以及老师同学之间进行多向互动。如在《兰州六月荔枝丹》这一通俗易懂, 富有情趣科学小品文学****中, 我们首先结合生活体验, 让学生想想谈谈自己所认识的荔枝, 让学生尽量联系生活多说,让学生按照一定的顺序如荔枝果实的由外到内的颜色、口感等等, 用自己的语言描述一下荔枝, 力求将荔枝的特征准确严密的表述出来。然后, 老师进行点拨, 或是由学生感悟对荔枝说明的方法和注意点; 这样,学生们就会懂得说明文的写作特点和方法。我们在教学中还可以让学生挑出说明性的文字, 然后再阅读非说明性的语言, 联系生活说说其中比喻、引用等手法的妙处。课后可以安排学生描述一下自己喜爱的一种水果,努力写得有文采,这样他们就能联系生活很好的学以致用。另外, 我们针对职业技术学校学生学****能力情况, 利用现代多媒体教学, 让学生看图片、视频, 听录音等感受生活情境,或“回忆生活”、“模拟生活”中情景进行理解后学****如《假如给我三天光明》学****时, 我们可以让学生蒙上眼睛在教室走走, 然后谈谈感受, 或是让身边有盲人的同学,说说盲人的生活。如此,联系在生活中的感受能较好体悟海伦? 凯勒不屈、乐观和对世人强烈的关爱品质。(二)扣住教材内容融入生活元素我们的教材注重人文性, 不仅重视学生语文能力的培养, 也重视学生的思想品质的熏陶。因此, 在教学中, 要利用教材中与