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“吴江教育”网站新闻稿件内容编辑规范
为确保教育新闻宣传工作标准化、规范化开展,使新闻报道符合教育工作需求、体现教育改革和发展的面貌、形象和导向,起到提升吴江教育形象、促进区域教育改革发展的作用,特就“吴江教育”网站新闻稿件内容编辑提出以下规范要求。
一、内容规范

一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

包括主标题和副标题,突出事件、内容的关键主题词,强化教育工作的价值导向,副标题可酌情选用。

○导语是消息的开头部分,由导语、主体和结尾组成,紧接在消息头的后面,是导语是整个新闻中的核心环节,一般以简要文字突出最重要、最新鲜或最具吸引力的事实,是把握和掌控新闻全篇的关键环节和第一步。
新闻导语的写作在本质上强调直入主题,但是这并不是说所有的导语都只能是千篇一律的“开门见山”模式。所以,导语也有一些变化。在传统的纸介传媒上,新闻消息导语的写作可以有下列类型:
直述式
这种导语是直接把消息中最主要、最新鲜的事实,简单直接地概括叙述出来,是最典型的“开门见山”式。
渲染式
这种导语先进行概括性陈述营造背景,然后再进入对最新动态事实的报道。与渲染式导语类似的还有点题式、故事式、比兴式等等。它们大都是以不同的方式由“外”及“内”、由“表”及“里”地开头,然后把最新鲜的、最重要的新闻内容和盘托出。这类做法的得失利钝是需要根据具体情况来分析来判断的。这种导语的分寸感比较难掌握,编辑可以通过大量阅读导语和消息来慢慢体会。
设问式
这种导语形式是首先提出问题或者摆出困惑,引起受众的关注和兴趣,以激起他们继续阅读下文的欲望。下面的例子是以设问句为导语的开头:“?巴黎的英雄们正在做着他们的试验。”在这则实例中,读者首先读到的是一个未知结果的悬念,而且导语中“巴黎的英雄们”究竟是谁,也颇费猜想的。于是,读者只有接着往下读,才能找到答案。设问模式的优点是有“悬念”,缺点是有点绕弯子。值得提醒的是:一旦弯子绕得太大,“悬念”又没有抓住人的话,结果有可能适得其反。
引语式
直接引语用作导语是传统媒介上常见的样式之一。在网络环境中使用时,应该多加小心。有几点特别值得提出。首先,所用引语一定是加引号的严格的直接引语,转述的间接引语已经等于改编,不属于这里讨论的问题。其次,所用引语应尽量挑选“掷地有声”的“点睛”之语,能起到一语胜千言之效,否则引语的使用反而给人笨拙的印象。再次,所用引语应该让受众很容易解读其语言含义,不要让人感到很费解。
○主体是新闻的躯干部分,紧接导语之后,内容比导语更详尽、充实,篇幅比导语长,是新闻的展开部分。主要功能是解释或深化导语、补充新的内容。
○背景是与新闻实事有关的背景事实、历史条件、社会环境、政治缘由、地理特征、科学知识等内容。主要作用是说明与交代、衬托与对比、分析与解释。(是否需要视情况而定)
○结语是新闻的结尾,主要起适当补充内容或画龙点睛、留下余韵的作用,以使新闻的整体效果更强烈、结构更匀称。写法上以叙事为主,忌空谈,忌口号,力求简洁,不重复,如有可能可寓以哲理或幽默收尾,为整条新闻添彩。(是否需要视情况而定)
○对关键事件的描述简洁清晰,语法准确,表达严禁;符合新闻六要素,即“时间、地点、人物、事件