沙漠之舟.docx

《沙漠之舟》教学设计
北师大版四年级下册第8单元：舟船
 教材分析:
《沙漠之舟》北师大教材四年级语文下册单元“舟船”中的一篇课文，“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的身体特点和它如何帮题，你有什么疑问呢？
（设计意图:注重在学****中的提问和考虑是非常重要的。因为只有这样,学生才会动脑、动口、动手去抑制困难，才是真正学会学****学生的积极思维往往是从发现疑点、产生疑问开场的，有疑问才能促进学生去探究、去创新。在语文教学中，老师热情地鼓励学生大胆地质疑问难，对于进步学生的阅读才能能起到事半功倍的效果。因此，
老师要指导学生学会考虑,学会自己解决问题，擅长培养学生思维的良好****惯，激活学生的内驱力，把“要我学”、被动地学变为“我要学"、主动地学。所以，在课堂教学中，老师要时刻注意有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑,经常留一定的时间让学生质疑,发挥创新的潜能。题目是文章的眼睛，引导学生针对课题提出问题,既有利于对文章内容的理解,又能培养学生的质疑才能。）
初读课文，整体感知
1 、课题中说的“沙漠之舟”终究是什么呢?从课文中就能找到答案。下面请大家自由小声地读读课文（提出阅读要求)。
(设计意图：让学生读书，就要教他们读书的方法，怎样去读,读到什么程度,对于阅读要求，要提得清楚明了，学生才能实现带着问题读书的目的。老师在把文本交给学生前就在“怎样把课文读正确”上提出明确的要求，长期地训练，进步学生阅读才能。)
2 课题中的“沙漠之舟”终究是什么呢？(学生答复后板书：骆驼)
3 为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”呢？(给学生短暂的时间考虑）
不着急答复这个问题,老师担忧的不是你们能不能答复这个问题，而是担忧你们把课文读得怎么样了。把课文读好了，答案自然回有的。
指名按自然段读课文，随机纠正不正确的读音，训练读不顺的句子。
（1）谁来读第1自然段？其他同学注意听他是否把字音读准了，句子是否读通顺了。
①指导读准词语“胼胝”,在文中找出这个词语,用自己喜欢的符号标出来，然后把含有这两个词语的句子读两遍。
②这一段中长句子比较多,我们再小声自由地把第一自然段读一遍.
（2）谁来读第2、3、4自然段？
五、整体感知，弄清段和段之间的联络。
课文为我们讲述了把骆驼称为沙漠之舟的原因,语言清楚明了，我们通过阅读第二、三、四自然段就弄懂了这个原因，那么，这三个段落和第一自然有没有关系呢。假设课文没有第一自然段行不行，为什么？带着这个问题再次默看全文。
1 学生默读.
2 学生交流汇报,老师引导、归纳：第一自然段写了骆驼身体的特点，正是因为骆驼的身体有这些特点,它才能生活在沙漠里，带着人们穿越沙漠，所以，没有第一自然段是不行的.
六、总结。
这节课同学们把课文读得通顺流利，还通过概括段意,知道了把骆驼称为沙漠之舟的原因，下节课,我们来仔细阅读第一自然段，看看这一段是怎样写骆驼身体特点的.
 
第二课时
导入并复****字词.
骆驼 嗅觉旋风 脂肪
沙漠 灵敏 储蓄维持
二、理解骆驼的身体特点,明确写作目的。
1、自由朗读第1自然段，考虑这一段写了骆驼身体的哪些部位,特征是什么?有什么作用？请圈出来。
2、学****金钥匙。
3、：
身体部位