不懂就问2.doc

不懂就问2.doc.doc课题 39. 不懂就问课的类型新授日期主备人顾峰自我参与程度 80 % 预设目标 1 、能在课文的语言环境中认读 8 个生字,积累 8 个词语;能在老师的指导下,描摹和临写“私”等6 个生字。 2 .朗读课文, 做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。学****边读边思考:想想为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题。。 3 、知道不懂就问是人的美德,更是学****的良好****惯。教学重点识记生字,能在课文的语言环境中认读。教学难点在理解课文内容的基础上, 让学生懂得不懂就问是一种良好的学********惯。课前准备多媒体课件教学过程: ( 修改内容用红色) 环节意图教师活动学生活动体现一、谈话导入,揭示课题二、初读课文,整体感知师:小朋友,我们在学校里学到了许多知识。而在古时候,人们把学校称为“私塾”。 1、板书并学****私塾师:以前,孩子们在私塾里是怎样读书的呢? 2、出示第二小节。 3、交流读后的感受。师小结:那时候的私塾老师一般都比较严厉,谁不听话或不认真读书的话, 还会挨老师戒尺的打。上课时,学生大多不敢向老师提出问题。可是,孙中山却敢于不懂就问。 4、揭示课题: 46 、不懂就问 5、学****生字:懂过渡:这个故事到底讲了些什么呢? 1、学生轻声读课文, 要求: 借助拼音读准字音, 不加字, 不漏字, 读通句子。 2、指名学生读课文, 教师随机正音。重点指导: 糊涂:“涂”在词语中念轻声。详、段: 复****三拼音霎:注意读准翘舌音。 3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。指名说。自由交流。齐读课题自学。请读。自由交流请读, 小老师带读。书空。由于“私塾”这个词对现在的孩子来说比较陌生, 由学校这个话题引出“私塾”,然后自然导入课文。这样的情景创设,使学生轻松愉快地进入到学****情境中, 真正地激发学生的学****兴趣。教师在这个环节中, 应有意识地帮助学生对文章内容进行概括, 目的是初步培养学生的概括能力。三、细读课文,深入了解。师:那时候在私塾上课,先生从来都是让学生读、背课文,至于书里的意思,从来是不说的。可孙中山想,这样糊里糊涂的背, 有什么用呢?于是,他就向他的老师提出了一个问题,这是一个什么问题呢? 1、出示句子: 于是,他壮着胆子.... 站起来,问:“先生, 您刚才让我们背的这段肯问是什么意思?请您为我们讲讲吧!”○ 1 教师引读第 3 小节。○ 2 理解“壮着胆子.... ”的意思,体会孙中山此时紧张的心情。( 初步感受孙中山明知可能会挨老师的打,但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。) 2、当他提出自己的问题后, 老师和同学又是怎样的呢?再读课文 4-8 节。 3、学生读后交流, 教师随机板书。○ 1 板书: 同学们:吓呆了、鸦雀无声老师:拿着戒尺、厉声收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下讲得很详细师:老师为什么没有打孙中山? (因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学****的好学生,因此,老师没有用戒尺打他。)