电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业).docx

电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业).docx电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
教育部人材培育模式
改革和开放教育试点
姓 名：
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
少儿园课程论作业 2 （第 2章）

学 号：
得 分：
教师署名：
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
一、填空题（每题 1 分，共 10 分）
1、就价值定位而言，目标模式是鉴于 ____________哲学思想；在方法论
上，目标模式依照的是 ______________。
泰勒以为，在课程编制中，编制者一定回答四个问题，它们是：
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
-3-/14
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
、供给哪些教育经验才能实现这些目标、
、 。
3、少儿园课程内容存在着三种不一样的价值取向，它
___________________、____________________、 。
4、 在幼 儿园 课 程评 价中 ，最 为常有的 取向 ___________________、
______________。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多项选择、漏选、错选均不得
分。每题 2 分，共 10 分）
1．被称为“行为目标之父”的是（）。
A．博比特 B ．泰勒 C ．惠勒 D ．斯坦豪斯
2．在课程目标的不一样价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技
术化的偏向，并把课程看作是一种动向生成的师生互动过程。
A．行为目标 B ．生成性目标 C ．表现性目标 D ．预设性目标
3．以下对于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（ ）
A．过程模式把课程设计当作是一个不停发展的过程。
B．过程模式绝对反对课程目标的存在。
C．过程模式是由布鲁纳提出的。
D．依照过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。
4．（ ）不规定小孩在达成学****活动后应当获取的行为，而是指
向每一个小孩在教育情境的各种“际遇”中所产生的个性化表现。
A．行为目标 B ．生成性目标 C ．表现性目标 D ．预设性目标
5．知识是小孩自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反应了
（ ）的价值取向。
A．课程内容即教材 B ．课程内容即学****活动
C．课程内容即学****经验 D ．课程内容是教学设计计划
三、名词解说（每题 5 分，共 20 分）
1．目标模式
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
-4-/14
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
2．生成性目标
3．逻辑次序与心理次序
4．形成性评论
四、简答题（每题 8 分，共 32 分）
1．简述行为目标的运用价值和限制。
2．简述课程内容的不一样取向对少儿园课程内容选择的影响作用。
3． 泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？
4．少儿园课程评论的详细内容是什么？
五、阐述题（每题 14 分，共 28 分）
1．剖析目标模式的特色及对少儿园课程编制的影响。
电大《幼儿园课程论》形成性考核册(四次作业)
电大《幼儿