培养学生创新能力的途径和方法.doc

培养学生创新才能的途径和方法
数学新课标指出：“中学数学应培养学生创造性思维才能，重点是培养学生思维的独创性品质，要引导学生独立主动地掌握数学概念，独立完成定理的证明，积极鼓励学生标新立异性和运用数学知识解决数学问题和实际问题。”创新才能的纪录数据给了我们,让我们求出图中的面积。我在教学过程中,学生利用原有的知识和经历，通过互相讨论交流,想出了三种不同的割补方法之后，我用“如今小组内讨论一下，你认为以上几个同学的想法哪个更适宜你？或者你还有什么新的方案，你为什么选择这个方案？”为引导，使学生主动投入到问题的交流之中，在交流过程中我们看到学生之间一问一答,边讨论边动手画出图形,最终达成割补成一个矩形的共识；讲的一方加深了理解,听的一方受到了启发。由此可以看出,在合作交流的过程中,学生加深了对知识的理解和掌握,在思维的碰撞中又有了新的发现，因此合作学****有利于培养学生的创新精神和创新才能.
（3)给学生提供提问的时间和空间，,老师
在进展完一个数学活动后，应尽可能给学生留一定的思维时间，让有潜质的学生充分展示数学才华，尤其是在处理完典型例题和****题之后，一般要给学生留2分钟以上的时间进展考虑和提问。新课标中明确指出：为了让学生独立考虑和探究的愿望和才能有所进步，并能在探究的过程中形成自己的观点,能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法，老师应提供充分探究和交流的空间,使学生进一步经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动。
如:“垂径定理”一课，让学生通过自制教具、学具并演示，得出圆的对称性结论后,再让学生去考虑、猜测、还能得出什么结论?学生通过讨论就可以得出一些新的结论。
直径MN⊥AB于D =〉 AD=BD 弧AM=弧BM 弧AN=弧BN
(4）鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、：“提出问题比解决问题更为重要”。在课堂教学中，老师应注意引导学生多方面发现问题，提出问题，通过质疑、解疑，开展其创新思维。因此，教学老师数学教学过程中,应运用生动有力的语言,精心创设教学情境，鼓励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出问题。而要做到能这一点，老师在每堂课的教学中,都要有意识地让学生对所学的知识进展总结,因为总结是学生一种综合素质的表达，培养学生的总结才能。即是锻炼了学生集中思维的才能，这和培养学生的求异思维是相辅相成的,集中思维能使学生准确、灵敏地掌握各种知识，学生通过将知识总结概括后，将其提取为自己的观点，从而将其作为求异的思维的根底
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(5)培养学生从不同的角度考虑问题的思维才能，开展其创新思维。我认为在解题过程中，要使学生能展开思路,放开思想去发散,去发现，去创新,，其教内容已经从以往的枯燥无味的数学推理，逐步转化为从学生熟悉的家庭、学校、和社会生活中选材，创设一定的生活情境，使学生从熟悉的实际中，发现问题，，不同的学生根据自己不同的经历,往往会得不同的结论,因此，老师在教学中,应注意培养学生从不同的角度去考虑问题，而引入开放性问题，是培养学生发散思维才能的重要手段，对素质教育的深化、创新精神、：①条件开放,即：给出问题的结论，让学生根据结论联