校园文化建设与德育的关系.doc

校园文化建立和德育的关系
三元里中学 罗 俊
校园文化和学校德育工作存在着一种亲密的辩证关系，可以说二者是相辅相成、互相促进的。良好的德育是校园文化中“一道靓丽的风景线”，而不同的校园文化那么可成为各个学校德育的突出特色。两者有一问罪"。孩子学****成绩不好，不从自身分析原因,就怪老师教得不好,都是老师的问题。孩子跟别的同学打架了，就怨老师没保护好自己的孩子，没管好别人的孩子。总之,出了事就是学校的责任，就是老师的责任。家长给学校施压，学校就会给老师加压，。老师地位相对不高,，虽然一再强调进步老师待遇，但中小学老师工资不高的事实，，中小学生获取信息的途径更加开放和多元,所以如今老师的职业权威也面临着挑战,不再是只有老师的问题难倒全班，而是
“博学”的孩子们一些希奇古怪的问题使老师措手不及。老师作为知识分子代言人的垄断地位正逐渐受到冲击,老师作为知识传人和德行养成的传统威信正在弱化，处于退隐状态。（精品文档请下载）
(三)重显性轻隐性
在受功力主义文化影响的今天，不少学校德育也走上了功力的道路。越来越追求看得见的、立竿见影的德育途径，而将那些看不见的、不能立竿见影的,却有积极影响的德育方式置之不理。重视显性德育,无视隐性德育似乎在中小学校成为“时尚”，突出表达在以下两个方面:（精品文档请下载）
1。，学校指导和老师比较重视课程教学，认为思想品德课、政治课这类“看得见"的道德教育才是德育的首选和主要途径。他们往往无视学校中潜在的、具有宏大浸透性的校园文化对德育的积极影响，即使进展校园文化建立，初衷也不是为了德育，而是为了学校的形象.
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。学生违纪，按班规校规处分无可厚非，但是许多老师动不动就拿规章制度压学生,甚至不去深化理解学生的个性特点及年龄特征和事情的背后原因，，并且往往会适得其反。尤其对于处在叛逆期的初中学生而言。（精品文档请下载）
二、校园文化建立中不良德育现象的应对策略
从前文分析中不难看出，校园文化对中小学德育工作的影响具有双面性，如何发挥积极影响，抑制消极影响是校园文化建立必须面对的重要课题。针对上述校园文化建立中不良的德育现象,现提出四种应对策略：（精品文档请下载）
（一)树立正确的校园文化观
观念决定行动，既然发现校园文化中存在不良德育影响,那么，要想抑制这些负面影响，首先就要更新观念。新世纪的人才应是德才兼备的，所以教育工作者必需要和时俱进，必需要更新观念。树立正确的校园文化观，在中小学德育工作中便要求更新德育观念，不仅要重视中小学校德育工作,将德育置于其应有的重要位置，而且要更新德育评价观念。德育评价标准就像是指挥棒、风向标,指引着德育施行的方向。就评选“三好学生"来说，
“三好”:德、智、体，不能以一好代替三好。成绩只是其中一个衡量标准，而非决定性标准,假设仅以智育来衡量，那么就会形成一种为分数是高的场面,这样培养出来的人才是畸形人才,如高分低能、高智商罪犯等。（精品文档请下载）
（二）充分发挥老师在校园文化建立中的积极作用
发挥老师在校园文化