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这节课我们一起来进入作者的感情世界， 去理解体会作者在母亲去世之后，所感悟到的母爱。 （显示学目标）
二、研讨文中母亲行为描写部分
（一）学生配乐朗读 1、2、8 自然段，分
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这节课我们一起来进入作者的感情世界， 去理解体会作者在母亲去世之后，所感悟到的母爱。 （显示学目标）
二、研讨文中母亲行为描写部分
（一）学生配乐朗读 1、2、8 自然段，分三位同学进行。认真体会母亲对儿子的感情。
（二）问题研究：
刚才三位同学朗读得很好， 抓住了课文的基本感情基调： 作者在回忆中带着淡淡的哀愁与悲伤。读起来语调比较缓慢、沉重。
下面我们来进一步理解课文。（以下问题相继在电脑屏幕上出现）
1、请同学们把书上 1、2、8 段中描写母亲行为的句子找出来，
体会母亲对儿子的感情。
2、学生讨论
3、小结：从这些行为描写可看出， 母亲对儿子的感情除了伟大、无私外，由于面对的是一个残废儿子， 所以有更多的痛苦而毫不张扬的爱。
残疾人的母亲母爱 （独特的表现形式）：伟大，痛苦而毫不张扬。
三、研讨文中母亲内心描写的部分
1、提出问题：
课文中有一句话： “只是在她猝然去世之后， 我才有余暇设想， 当我不在家里的那些漫长的时间， 她是怎样心神不定坐卧难宁， 兼着痛苦，惊恐与一个母亲最低限度的祈求。 ”作者设想了哪些具体的内容？请在文中找出有关句子。
2、作者的这些设想对描写母亲祈祷什么作用？
3、学生讨论回答
、小结：作者通过母亲的行为进一步探求母亲伟大而痛苦的内心世界。作这些设想，使母亲的形象更加血肉丰满，逼真可信。从中
还给我们带来的 .写作启示是：写文章，既要反映客观世界， 也要表现
人物的内心世界，才能使塑造的人物形象更逼真感人。
5、为了进一步体会作者笔下的母爱，全班集体有感情地朗读第
九自然段。
四、 .总结：母亲对作者的作用
1、全班齐读第十自然段
2、讨论思考含义：
母亲对我的爱，从哪句话可以表现出来。体会这句话的含义。
3、小结：
多年来我头一次意识到， 这园中不单是处处都有过我的车辙， 有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 （电脑显示）
车辙与脚印是重叠在一起的。 是母亲的脚印伴随着作者完成思想