[《我与地坛》..]我与地坛.docx

[《我与地坛》..]我与地坛
这节课我们一起来进入作者的感情世界，去理解领悟作者在母亲逝世此后，所感悟到的母爱。（显示学目标）
二、商议文中母亲行为描述部分
（一）学生配乐朗读1、2、8自然段，分三位同学进
[《我与地坛》..]我与地坛
这节课我们一起来进入作者的感情世界，去理解领悟作者在母亲逝世此后，所感悟到的母爱。（显示学目标）
二、商议文中母亲行为描述部分
（一）学生配乐朗读1、2、8自然段，分三位同学进行。认真领悟母亲对儿子的感情。
（二）问题研究：
刚刚三位同学朗读得很好，抓住了课文的基本感情基调：作者在回忆中带着淡淡的忧虑与伤心。读起来语调比较迟缓、深重。
下边我们来进一步理解课文。（以下问题接踵在电脑屏幕上出现）
1、请同学们把书上1、2、8段中描述母亲行为的句子找出来，
领悟母亲对儿子的感情。
2、学生议论
3、小结：从这些行为描述可看出，母亲对儿子的感情除了伟大、无私外，因为面对的是一个残废儿子，因此有更多的难过而绝不张扬的爱。
残疾人的母亲母爱（独到的表现形式）：伟大，难过而绝不张扬。
三、商议文中母亲内心描述的部分
1、提出问题：
课文中有一句话：“可是在她陡然逝世此后，我才有空暇假想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不宁坐卧难宁，兼着难过，慌张与一个母亲最低限度的恳求。”作者假想了哪些详尽的内容？请在文中找出有关句子。
2、作者的这些假想对描述母亲祈祷什么作用？
3、学生议论回答
、小结：作者经过母亲的行为进一步探究母亲伟大而难过的内心世界。作这些假想，使母亲的形象更加血肉丰满，传神可信。从中
：写文章，既要反响客观世界，也要表现
人物的内心世界，才能使塑造的人物形象更传神感人。
5、为了进一步领悟作者笔下的母爱，全班集体有感情地朗读第
九自然段。
四、.总结：母亲对作者的作用
1、全班齐读第十自然段
2、议论思虑含义：
母亲对我的爱，从哪句话可以表现出来。领悟这句话的含义。
3、小结：
多年来我头一次意识到，这园中不只是各处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的足迹。（电脑显示）
车辙与足迹是重叠在一起的。是母亲的足迹陪同着作者完成思想