《匆匆》案例（李俊仙）.doc

《匆匆》教学案例
李俊仙
教材分析:
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、，面对“逃去如飞”的匆匆光阴而产生的那种真是溜得悄无声息，令人毫无觉察。请大家通过朗读把这一特点表现出来。
生：全班齐读。
师：谁再来汇报？
生：“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转。"这句话表达了作者对时间的爱恋。
生：“洗手的时候，——--—-从我脚边飞去了。"这些话详细地写出了时间的来去匆匆。
生:我很欣赏“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开场在叹息里闪过了。”，我们常常在叹息：“日子过得可真快啊！"“一天又过去了。"“我觉得时间好似不够用.”“时间真是如流水啊！"我们都没有注意到，其实，我们在说这些话的时候，时间又从我们的嘴边溜走了。
师：大家读书都能做到有自己的见解,很好！ 让我们通过朗读把时间的来去匆匆表现出来。同桌互相读给对方听.
生：互读。
师：面对时间的流逝，作者有什么感受呢？谁接着说？
生：“在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有彷徨罢了。只有匆匆罢了。”这句话表达了作者无奈和可惜的心情.
师：作者在可惜什么呢？
生:可惜在过去的日子里，“我"不能做什么。
生：可惜时间的来去匆匆。
生：可惜自己的一事无成.
生:可惜自己虚度光阴。
师：作者是在苛求自己。他只活了60岁，，抓紧时间读书、做事，才有他后来的辉煌成就。作者这种无奈和可惜的心情还可以从文中的哪些话体会到？
生:从“过去的日子如轻烟-—--—-”体会到。
师：作者在苛求自己，又是从哪里体会到的？
生:“但不能平的，为什么偏要走这一遭呢？"
师:这句话告诉我们什么?
生：作者不想***裸的地分开这个世界,不想白白走这一遭。
生：作者不甘愿虚度此生。
生：作者想干出一番事业来。
师：对，作者是一个非常有骨气的人，毛主席曾这样赞扬过他：“一身重病，宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”，不管在生活上还是在事业上，他都是如此。,体会体会,该用什么语气读。
生：自由读.
师：哪一组的同学愿意读给大家听？
生：小组读
师:他们读得怎么样？
生：读得不够好，没有读出无奈和可惜的语气
师：你邀请你小组的人和你一起读读好吗？
生：读。
五、挑战名作家，仿写名句
师：同学们说得很好，读得也很美。下面来作一个小游戏——挑战名作家
（投影出示)
，有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候,桃花谢了有再开的时候，但是,聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去.
师：请同学们仿照上面两句写一写对时间的感受
生：自由练****br/>六、作业超市:1、熟读成诵;2、完成两句仿写;3、推荐阅读：朱自清的《绿》《荷塘月色》《背影》及台湾著名作家林清玄的《和时间赛跑》
教学自我评价和反思：
1.“阅读是个性化的行为",要“尊重在学****工程中的独特感受”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本节课