《走遍天下书为侣》教学设计（修改）.doc

教学设计（教案）（修改）
根本信息
学 科
语文
年 级
五
教学形式
新授
教 师
孙真真
单 位
河南济源济水西关学校
课题名称
《走遍天下书为侣》
学情分析
班内少部分学生聪明活泼，学****根底较好，强的识字才能，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺，更好。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话,说说课文写了什么?
2、自读自悟。
师:为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来,请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。
（板书：常读常新）
3、感悟方法，拓展小练笔。
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师:你认为作者读书有方法吗？（体会：考虑、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
（板书：考虑、品味、小结……)
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
（这一过程，简单理解,重点读中感悟。）
②关注练笔。
师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢?请大家拿出****作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式.
③展示练笔。选择几篇学生****作，请学生上台朗读交流。
④小结。通过学****课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去理论、去体验阅读的快乐.
第二课时
（一)、回忆导入，感知情感。
1、理解上节课所学内容：理解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。
（板书:以书为侣：原因方法）
2、理解了作者的选择，通过上一节课学****你对作者有什么印象？（作者特别爱书,而且很会阅读。）
3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读）
（二)、体悟方法，品味情感。
1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深沉情感，画上记号,想一想作者怎样详细地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。
2、检查自读情况，进展朗读指导.
师:你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读.
（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。)
（1）假设。（第一、四、七自然段)
①学生谈体会。(作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的?)
②指导朗读。(如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气,以突出作者对书的钟爱。）
（2）比喻。（重点研读.）
a. 你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
b。 这真像和另一个人同船而行。
c. 一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱和亲密;把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便和依恋。
②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处.
③拓展练****br/>师:根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊