第5章单元教学设计(朱燕美).doc

第5章 单元教学设计
上海第二工业大学附属龚路中学 朱燕美
一、单元教材内容分析
本单元以信息为主线，讨论生物体和环境之间的交流，生物体内部各器官系统之间的平衡。同时更加注重和物理、化学等自然学科的交融，有利于学生对生命本质的研绍植物激素在农业生长中的作用和讨论滥用植物激素可能带来的危害（拓展）。
（5） 通过对植物生长素探究史的学****进一步熟悉生命科学研究的根本方法。
3。情感态度和价值观
（1）从信息角度讨论人体生理活动的调节和控制，除了帮助学生建立必要的生理知识外，更可以帮助学生将生命科学和其他学科的知识和生活中的实际问题联络起来，可进步学生的认知程度,有利于学生的开展。
（2）激素调节的关键是协调和平衡，通过学****有助于学生建立辩证唯物主义的世界观。
(3）有利于学生理论联络实际地学****br/>3、各专题教学目的
第1节 动物体对信息的获取
1。知识和技能
（1）知道感受器的类型：物理感受器和化学感受器；
(2）理解皮肤感受器的构造和化学感受器的工作原理；
（3）理解光、声波感受器的构造和工作原理；
(4）归纳出各感受器的共同特征。

通过阅读教材,并完成有关提示性的练****进步学生的自学才能.
3。情感态度和价值观
(1）对各器官构造和功能的分析,认识构造和功能相统一的观点；
（2)学生体会保护自身各感觉器官的重要性和持久性。
学****重点:各感受器的构造和功能。
学****难点：视觉和听觉的工作原理。
第2节 神经系统中信息的传递和调节
第1课时：
1。知识和技能
（1）理解神经调节的根本方式、构造根底和完好性的必要；
(2）认识神经元的根本构造;
（3）概述兴奋在神经纤维上的传导过程；
（4）概述兴奋在细胞间的传递过程.
2。过程和方法
（1）通过观察兴奋传导的动态过程,培养分析、比较、归纳等逻辑推理才能;
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，进步学科之间互相浸透的迁移才能。

通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神.
学****重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递.
学****难点：兴奋在神经元之间的传递。
第2课时:
1。知识和技能
（1）通过观察脊蛙反射实验现象，知道并能说出脊髓的构造和功能；
（2）通过承受学****知道大脑的功能区；
（3）通过承受学****理解条件反射的形成及意义.

（1）通过提问、学生答复,回忆初中已学知识，稳固“脑的组成”的相关知识。
（2）阅读课本“大脑皮质的功能区“图，指导读图,进步读图才能。
（3）通过概念学****学会初步区分非条件反射和条件反射。
(4）通过头脑风暴，学会运用条件反射形成机理解释日常生活中的各种****惯性活动。

（1）认识脊髓和脑的作用,增强人体保护才能；
（2）以“巴甫洛夫的研究活动”为抓手，浸透科学精神的教育，形成勇于理论、敢于探究的科学精神
学****重点:理解条件反射的形成。
学****难点:条件反射和非条件反射的区别.
第3节 内分泌系统中信息的传递和调节
1。知识和技能
（1）知道人体主要的内分泌腺、激素和调节功能；
（2)理解激素作用的特点和激素调节的特点；
(3）理解神经调节和激素调节的关系.

通过阅读，能简单描绘通过激素调节维持血糖稳定和负反响调节的过程。
3。情感态度和价值观
（1)感悟生物体通过不断地调节达成平衡,维持正常生命活动的观点。
（2）通过激素和神经系统的共同调节的分析，认识动物体是一个完好而协调的整体的观点。
学****重点：激素调节的特点;反响调节;神经系统和内分泌系统的双重调节。
学****难点：反响调节
第4节 动物体的细胞识别和免疫
第1课时:

（1)知道并能说出细胞识别的物质根底；
（2)知道并能说出抗原、抗体的特点;
（3）知道并能识别机体的非特异性免疫和特异性免疫。
2。过程和方法
(1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程,进步从科学事实推理得出正确结论的才能;
（2）通过创设问题情境，进步自学才能和比较、分析、判断等思维才能。 
3。情感态度和价值观
体验并理解人体免疫才能的适应保护性，增强自我保护意识.
学****重点：
（1）  细胞识别、抗原、抗体的含义；
（2)  非特异性免疫、特异性免疫的详细方式
学****难点： 抗原、抗体的识别；
第2课时:

（1）理解体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系；
（2）理解天然免疫和人工免疫的原理和方式；
（3)理解疫苗的概念和种类。

通过学会区别各种免