第5课程序的循环结构（教学设计） (2).doc

第5课 程序的循环构造(教学设计)
一、教学背景
学生已经掌握了程序的顺序构造和分支构造，对VB的常量、变量、，学生比较难理解，因此在教学中应强调程序设计和生活的关系，注重启蒙第5课 程序的循环构造(教学设计)
一、教学背景
学生已经掌握了程序的顺序构造和分支构造，对VB的常量、变量、，学生比较难理解，因此在教学中应强调程序设计和生活的关系，注重启蒙和兴趣的培养，并以简单、实用的例子和兴趣性的练****富有引导性的教学语言、明白流畅的教学思路调动学生，在晦涩的程序设计和学生之间架起一座桥梁。
二、教学内容分析
1、教材分析
本课设计基于中山市教研室编信息技术八年级上册第5课:《程序的循环构造》。为了激活学生对循环构造的学****感受计算机解决实际问题的一般过程和方法，感知程序和程序设计语言的乐趣。我们引用了画圆的函数,从画多样丰富的图形入手,掌握循环构造的特点，纯熟循环构造的格式,并逐步把循环思想向其它问题迁移。
2、教学重点：
认识循环构造的特点
掌握For循环语句
学会使用For循环语句解决实际问题
3、教学难点：
FOR循环语句中循环变量的变化，循环次数的决定,循环变量给循环体带来的影响；
根据实际问题,确定程序中的循环变量、初值、终值、步长和循环体。
三、教学目的设计
1、知识和技能：
理解循环构造的特点;
纯熟掌握For循环语句格式,并理解其执行流程；
会使用For循环语句画各种圆的图形;
会使用For循环语句解决数学问题；
2、过程和方法
通过分析画同心圆的程序，使学生逐步掌握循环构造for / next语句的执行方式和应用，体验计算机利用循环构造解决问题的方法；
通过逐层分析法，老师设置图形，引导学生自主探究，不断进步学****梯度，从知识讲解、知识运用、知识延伸到知识迁移，使学生在不知不觉中掌握知识和提升难度。
3、情感态度和价值观
通过对本节的学****使学生揭开程序设计的神秘面纱，形成主动学****的态度，激发学生对程序设计的兴趣。
通过师生互动，创立一种民主、平等、交往的新型师生关系，让学生实在在实学****到对学****有用的程序设计。培养和别人合作的意识和****惯，体验成功和收获带来的快乐。
通过老师的图形设置和学生对程序的体验修改，抑制学****过程中的畏难情绪,让学生在不断的探究和考虑中培养探究精神.
五、教学过程设计和分析
教学环节
老师活动
学生活动
设计思想
直接引入
明确学****任务。
读学****任务
明确学****任务，直接引入循环构造。
环节一：
知识讲解
师：，那么画二十个同心圆是否用20个circle语句呢？
师：循环构造的特点就是屡次进展一样的操作。关键字是屡次和一样操作。画20个同心圆就是这个特点。
举例:生活例子
分析20个同心圆初值、终值和步长。
引入For语句的格式,分析讲解。
套用格式，完成学案1。
生:用循环构造
学生答复
学生完成学案1并答复
通过二十个circle语句来引入初值、终值和步长，强调循环构造的特点。详细讲解For语句的格式，并马