人教版二年级上册数学教案完整版.doc

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湘潭市中/小学教师统一备课用纸
科目
数学
年级
二
班级
时间
年　 月　 日
课题
统一长度单位
第　　　课时
教学目标
,测量长度不一样过程,体会建立统一长度单位必要性量长度工具是什么
生:尺子。
师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上刻度所表示实际意义,那就是长度单位,今天这节课教师就与大家一起认识长度单位厘米与米,并用厘米与米去测量。(板书课题:认识厘米与米、用厘米与米测量)
【设计意图:借助学生感兴趣游戏活动调动学生学****积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松游戏中培养学生初步估测意识】
“厘米〞。
师:现在我们认识一下简单测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报。
尺子上有“厘米〞,有小格,有数字0,1,2,3……还有“cm〞等。
师:尺子上“厘米〞就是国际上统一使用一个长度单位,用字母“cm〞来表示。1厘米有多长呢从刻度“0〞到“1〞这一段长度就是1厘米。你还能在尺子上找到1厘米长度吗
启发学生找一找,说一说。如:从刻度“3〞到“4〞这段长度是1厘米等。
【设计意图:尺子是学生非常熟悉学具,通过尺子认识厘米,既直观,又便于学生体会1厘米、几厘米实际长度】
师:请同学们找出几种长1厘米物品。
•手指宽度、图钉长度、订书钉长度等。
师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢请同学们在尺子上找出2厘米长度,然后用手比一比。
学生观察尺子,交流。如尺子上从刻度“0〞到“2〞长度是2厘米,从刻度“3〞到“5〞长度是2厘米等。
【设计意图:在尺子上认识1厘米与几厘米,亲身体验1厘米长度,帮助学生建立1厘米长度观念】
。
师:(课件出示教材第4页“做一做〞)请仔细观察图中铅笔长多少,说一说测量物体长度时应该注意什么。
生1:铅笔长8厘米。
生2:测量物体长度时,要从尺子0刻度量起,物体末端对准刻度是几就说明该物体长度是几厘米。
师:同学们,我们通过尺子认识了一位新朋友——厘米,请大家拿出教师给大家准备小纸条,测量一下长度是多少厘米。
学生操作,教师巡视,注意观察学生测量方法是否正确。
师:有没有同学愿意把你测量方法与结果与大家交流一下
学生可到前面演示,对从“0〞开场量方法给予肯定性评价。
【设计意图:了解用同样工具测量同一件物品,测量结果一致性,体会建立统一长度单位必要性。通过交流,给学生体验学****成功时机,帮助学生掌握测量技能】
。
师:测量比拟短物体,一般我们用“厘米〞作单位。测量比拟长物体,该怎么办呢这就需要我们一起来认识一个新测量工具——米尺(出示米尺)。在测量比拟长物体或距离时,通常用“米〞作单位,“米〞也是国际上通用一个长度单位,“米〞可以用字母“m〞表示。现在请同学们用自己方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种答复,如学生边用两手比画边说,学生边比画自己身高边说,学生说出课桌长是1米,等等,教师要给予鼓励。
师:同学们仔细观察一下,1米有多少个1厘米说一说你是怎样知道。
给学生充足数时间,再交流。
生1:一个格一个格地数,1米是100厘米。
生2:从1到10之间有10个小格,是10厘米,10厘米、10厘米地数。
师:通过刚刚大家数结果,发现米尺上有100个1厘米,那就是说1米=100厘米。(板书)
【设计意图:通过米尺认识“1米〞实际长度,既直观又简便。用自己方式描述,有利于开展学生空间观念。a让学生经历“米〞与“厘米〞之间关系探索过程,加深对知识理解】
师:在这节课学****中,我们认识了长度单位“厘米〞,知道了1厘米大约是一个手指那么宽;认识了长度单位“米〞,知道了课桌长大约是1米。还知道了测量较短物体用“厘米〞作单位,测量较长物体用“米〞作单位,要记住1米=100厘米。还学会了如何正确测量出物体长度。
板书设计
教学后记
湘潭市中/小学教师统一备课用纸
科目
数学
年级
二
班级
时间
年　 月　 日
课题
第　　　课时
教学目标
、感知线段,体验线段两个特征:直与可度量。
,使学生学会量线段、画线段。
、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
重点
学会量线段、画线段。
难点
学会量线段、画线段。
教学用具
毛线、尺子、课件。
学****用具
练****本
教学过程
师:同学们,拿出我们已经准备好毛线,随意放在课桌上。你有什么发现
学生观察得出: