教学重难点解决妙招设计方案表单.docx

教学重难点解决妙招设计方案表单
拟提交的妙招名称
如何充分利用小组合作帮助学生区分使用have和has
该妙招拟解决的问题
介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？
同学们接触了have和has,但是如何正确使用教学重难点解决妙招设计方案表单
拟提交的妙招名称
如何充分利用小组合作帮助学生区分使用have和has
该妙招拟解决的问题
介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？
同学们接触了have和has,但是如何正确使用这两个词，，我联想到了发挥小组合作“兵教兵，兵强兵"的作用，让学生轻松打破重难点.
详细描绘您的妙招是什么,如何准备？  
have和has主要是人称上的区别,第三人称单数用has,其余人称都用have。
一、作“有”讲时，强调“所属关系"，表示“拥有”的意思。：My father has many new books．我爸爸有许多新书。
         I have a new computer．我有一台新电脑。
二、“have＋表示一日三餐的名词"，意为“用餐”。
如：have breakfast／lunch／supper吃早饭／午饭／晚饭.
三、“have＋表示食品、饮料等名词”，意为“吃；喝”。如：have （some） bread吃面包，have eggs （for breakfast) (早餐）吃鸡蛋，have （a cup of） tea 喝(一杯）茶.
四、“have＋表示动作的名词”，没有固定的意思，常和表示动作的名词同义。如:have a rest 休息一下   have a swim 游泳  have a drink （of．)喝一点(……)   have a look （at ．．．)（朝……）看一眼
把全班学生分成12个小组，小组成员共同商量决定以最爱的动物或者水果的单词命名，如monkey、panda、tiger、banana、grape等，黑板上评比栏贴着代表每个小组的卡通磁铁，上课期间哪些组表现突出，就前进一步，前三名到达山峰的小组获胜。这样的形式寓意着：Where there is a will ， there is a way。
设计初步设想
把全班学生分成12个小组，小组成员共同商量决定以最爱的动物或者水果的单词命名，如monkey、panda、tiger、banana、grape等，黑板上评比栏贴着代表每个小组的卡通磁铁，上课期间哪些