阁夜教学设计及反思.docx

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阁夜教学设计及反思
　　教学目标：
　　1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句
　　2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵
　　3、情感目标：体会诗歌的思
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阁夜教学设计及反思
　　教学目标：
　　1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句
　　2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵
　　3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀
　　教学重点：
　　1、探讨杜甫的诗歌风格
　　2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意
　　教学难点：
　　体会诗歌流露的思想感情
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、导语:
　　教师：同学们,诗歌的鼎盛时期唐代出现了两位大诗人：诗仙太白、诗圣杜甫，一个代表浪漫主要的高峰，一个代表现实主义的高峰谁能分别说说代表这两位诗人的“浪漫”与“现实”的经典诗句？（学生回答）教师：杜甫的诗歌大多流露出关心民众，同情疾苦的忧国忧民情怀你们
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一定读过许多杜甫的诗歌，你们从中了解到他的诗歌有哪些风格呢？（学生回答：悲凉、沧桑、忧国忧民）教师：是的这是大家一贯以来所接受的杜甫的`诗风然而，杜甫的诗风不仅如此，还记得那首《江畔独步寻花》吗？大家一起来吟诵（学生齐声朗诵）这首诗歌中我们感受到凄凉、悲怆吗？那么，在正式进入《阁夜》这篇课文之前，让我们一起粗略地了解杜甫的不同诗风
　　二、组织学生粗略探讨杜甫诗歌中的两种风格
　　《江畔独步寻花》
　　《水 槛 遣 心》
　　风格一：闲适情趣，安静明秀境界，细腻的景物描写，形成萧散自然的特色
　　《别 赞 上 人》
　　《赤 谷》
　　风格二：杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的***，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格
　　三、朗读诗歌，初步感知诗歌风格与内涵
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　　① 学生以自己喜欢的方式自由朗读诗歌,初步感知诗歌
　　②教师提问：《阁夜》的风格是怎样的？从中你体会和感受到什么？（教师提示：展开想象，从景与情两方面来回答）
　　③组织学生合作、交流、讨论、回答、互评
　　④教师点评，充分肯定学生的作答，归纳：这是一首年终时感怀的詩，诗歌风格是沉郁顿挫，在写景、写情中充滿孤寂悲涼的感覺
　　四、简介写作背景
　　教师：为了帮助同学们深入理解诗歌内涵，有必要向同学们介绍作者写这首诗歌的背景：这是大历元年（766年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去杜甫以老病之身仍在不断地迁徙飘荡，他忧时伤乱，心情十分沉重，写下了这首诗
　　五、朗读诗歌，深入理解诗歌内涵
　　（一） 反复诵读
　　①教师配乐范读；②由学生齐读；③教师作适当点拨，如在停顿、轻重、节奏、情感等的