集合教案反思教学设计.docx

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集合教案反思教学设计
　　篇一：集合教案反思
　　《集合》教案
　　刘天玲
　　教学目标：
　　，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。
　　，利用集合的思想方法解决简单思,说课
　　《集合》教学设计
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　　教学目标：
　　1．理解集合圈里各部分的意义。
　　，会按条件填写集合圈。
　　，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学重难点：
　　，会按条件填写集合圈。
　　，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教具准备：课件、活动卡 教学方法：探究法 教学课时：1课时 教学过程： 一、帮小动物回家 1、创设情境，引入课题
　　（1）小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？
　　引导学生质疑：
　　①来了10种小动物，为什么有6种生活在水里，6种生活在陆地？6+6=12（
　　种）啊？
　　②有的既可以生活在陆地，又可以生活在水里。（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）
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　　（2）出示：蚂蚱 章鱼 虾 青蛙 蜗牛 鲤鱼 兔子 乌龟 海鱼 瓢虫 ①这些动物和昆虫，你知道它们都是生活在哪里吗？（，有的生活在水里）你能把它们分类一下吗？
　　②完成活动卡活动一，指名分类。 ③全班一起分类。
　　④发现问题：乌龟和青蛙有时生活在水里，有时生活在陆地上。 2、图示方法，加深理解
　　（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈。
　　（2）引导发现青蛙和乌龟两个圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小乌龟能分开站吗？
　　（3）出示合并隆的空集合圈，引导观察这个集合圈和分开的两个圈有什么不同。（有一块公共区域，这块公共区域可以表示什么？）
　　（4）全班交流，说说想法。
　　（5）师根据课堂实际情况适当小结。 （6）填写合并拢的集合圈。
　　（7）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 二、奇怪的报名表
　　1、出示：三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单
　　（1）引导得到：
　　①参加语文小组的有（8）人 ②参加数学小组的有（9）人 （2）小猪的疑问
　　①小猪也有一个问题。是什么为题呢？出示：
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　　这两个小组一共有（ ）人？（学生小组合作讨论答案，后指名回答，要说出思路）
　　②课件演示
　　a、找到即参加语文组又参加数学组的人（3人：杨明、李芳、刘红）； b、出示空集合圈，指名说说各个位置所表示的意义； c、填写集合圈；（先填写公共部分）
　　d、出示各部分人数，引导计算两个小组一共有多少人？（让学生自己去找到答案，以得到多种解法）
　　解法一：5+3+6=14（人） 解法二：8+9-3=14（人） 三、巩固练****1、活动卡-巩固练****br/>　　（1
　　（2
　　（3）只喜欢篮球的有（ ）人，只喜欢足球的有（ ）人。两种球都喜欢的有（ ）人。
　　2、教材p110——第1、2题。 板书设计：
　　数学广角
　　三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单
　　解法一：5+3+6=14（人） 解法二：8+9-3=14（人）
　　《集合》说课稿
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　　一、教材分析：
　　“渗透集合知识”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级下册第九单元《数学广角》第一课时的教学内容。小学生从一开始学****数学，就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在一年级学****数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔等等用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学****过的分类实际上就是集合理论的基础。本节课教学的例1是借助学生熟悉的题材，渗透集合的思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。在教学例1时，我注重了三个方面的问题。（1）集合的理解。（2）有关计算。（3）拓展延伸。基于以上的安排，结合新课程标准，我确定了本节课的教学目标：
　　二、教学内容：
　　教材第108页例1，练****二十四弟1、2题。
　　三、教学目标:
　　(1)知识与技能：同学们能够借助直观图，初步利用集合的思想方法去解决简单的问题。
　　（2）过程与方法：使学生能借助具体内容，利用集合的思想方法去解决问题。 (3）情感态度与价值观：培养学生观察思考问题的能力。
　　四、重难点
　　重点：初步体会集合的思想