大自然语言教案.doc

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5. 大自然的语言
●教学目标
知识目标
1．积累“萌发、次第、翩然、孕育〞四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞〞五个短语，并学会运用。
2．了解物候知识，丰富学～10段〕说明决定物候现象降临的因素。
第四局部〔11～12段〕说明研究物候学的意义。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象降临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生答复的根底上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四局部内容有着密切的内在联系；第一局部引出说明对象，第二局部对此作具体阐释，第三局部是第二局部的进一步深入，又是第四局部说明的根底。全文采用逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象降临的四个因素的说明顺序能否调整〔或互换〕？这样安排有什么好处？
学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度与经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用
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“首先〞“第二〞“第三〞“此外〞等连接词，使这一局部层次井然，条理清晰，易于承受。
五、布置作业
1．收集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，答复文后的问题。〔教师以文字资料的形式提供应学生阅读〕
什么是智力
什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学****作判断的能力与想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力与整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜想，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜想〞。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。
那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的兴旺程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想〞有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。
1．本文的说明对象是_____________________________。
2．本文采用了什么样的说明顺序？
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3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。
4．第二段中两次用到“大约〞一词，这表达了选文语言的什么特点？
5．用简洁的语言概括本文的主要内容。
6．本文对“智力〞作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。
参考答案：
1．智力
2．逻辑顺序
3．作比拟　打比方　列数字
4．准确性、严密性。
5．介绍了对智力的多种解释；并通过人与动物大脑皮层的比拟，说明人的智力比动物的智力高很多。
6．略。
第二课时
［教学要点］
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；学****运用生动形象的语言说明事物；拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。
［教学步骤］
一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
〔1〕学生齐读1、2段。
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〔2〕教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比拟，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
学生比拟改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。
〔3〕精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。
生1：课文开头一句“立春