赫尔墨斯和雕像者.docx

赫尔墨斯和雕像者
《伊索寓言》
学****目的：
理解寓言、伊索和《伊索寓言》的相关知识;
分析人物形象，分析人物描写的作用；
学****寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象力；
引导学生正确认识自己，戒骄戒躁；
多角度理解寓意，学****续编赫尔墨斯和雕像者
《伊索寓言》
学****目的：
理解寓言、伊索和《伊索寓言》的相关知识;
分析人物形象，分析人物描写的作用；
学****寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象力；
引导学生正确认识自己，戒骄戒躁；
多角度理解寓意，学****续编寓言故事；
教学过程：
兴趣导入：
在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树,据说只要品味了这棵智慧树果子的人，都会变得更加聪明,那么，同学们想不想尝尝它的果子呢？下面就让我们走进这棵树，走进《伊索寓言》,品味它的智慧之果。
其实,在小学我们就学过许多寓言故事:《守株待兔》挖苦那些死守狭隘经历、想不劳而获的人;《狐假虎威》挖苦那些借助别人的权利欺压别人的人；《农夫和蛇》鞭挞那些恩将仇报的人。告诉我们要分清善恶;《狐狸和葡萄》讥讽那些找借口自我辩白的人；这一节课我们就一起来学****赫尔墨斯和雕像者》这篇寓言故事，看看这那么寓言故事又要告诉我们一个什么道理呢?
板书课题：《赫尔墨斯和雕像者》
听朗读，提出问题：
听朗读（2遍）
学生自由读，根据文中内容自己提问题；
请书写组同学在黑板上把学生提出的问题板书出来：
理解文体：
本文的体裁是寓言故事，选自《伊索寓言》这部书；
理解寓言
(1)寓言:是文学作品的一种体裁，多用比喻、拟人化的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。主人公多为人格化的动物、植物；篇幅短小，故事情节具有虚构性，主题充满着智慧和哲理;大多采用比喻、拟人的表现手法;西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《伊索寓言》。
(2）《伊索寓言》,同时还是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。它的阅读量仅次于《圣经》。
（3）伊索：“寓言之父”。奴隶出身，他擅长讲寓言故事，用这些来挖苦权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。他和
俄国的克雷洛夫、法国的拉·封丹和德国的莱辛并称世界四大寓言家。
集思广益，合作探究：
赫尔墨斯来到人间的目的是什么?
赫尔墨斯和雕像者的对话有几次?神态、语气有什么不一样？运用了什么表现手法?
文章通过对话运用了语言描写外，还运用了什么描写？有什么作用?
赫尔墨斯是个怎样的形象？这那么寓言给你怎样的启示？
参考答案：
赫尔墨斯来到人间的目的是想要知道受到多大的尊重，而不是如何造福商人;
第一问:赫尔墨斯问宙斯像值多少钱，雕像者答复：“一个银元"；
这一问是探询，其实他父亲的雕像很廉价，这是赫尔墨斯意料中的事。当得到雕像者肯定的答复后,赫尔墨斯幸灾乐祸，认为这是活该，正因为这是他意料中的事，所以他平静的笑了;
第二问：赫尔墨斯问赫拉像值多少钱，雕像者答复：“比宙斯像还要贵一点儿”。
这一次的笑写出了赫尔墨斯满意又得意的心态；
师过渡：赫尔墨斯向雕像者询问宙斯雕像和赫拉雕像值多少钱的目的,是为了同地位最高的神一比上下，我们可以看出他非常自命非凡，骄