2022舞蹈教育的心得体会 舞蹈教育心得体会.docx

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4、亲切：老师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵触心情和逆反心理，所以老师要有耐性。
身授：即示范的方法。示范，是由老师亲自塑造让学生可以尽量简单效仿的形象，舞蹈老师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人的形象。 “口传身授法”，是舞蹈的最基本的教学法，它是符合舞蹈教学规律的。
1、讲解动作。无论是教授新动作，还是复****老动作，舞蹈老师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作简单犯的毛病，怎样克服与订正这些毛病等等，这里面包含很多解剖学，动力学，物理学等方面的学问，也有语言方面的学问。
2、传递学问。课堂教学的过程中，舞蹈老师免不了有很多提示和讲解。甚至在学生动作过程中，舞蹈老师也会时常发出很多指令，提示或评论。学生把老师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面熬炼，同时还是传授各种舞蹈种类的学问，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉
等等。
3、渗透思想。所谓思想, 包括世界观，品德，艺术观和为人的标准等等。这方面往往不是老师有意打算的，而是下意识的外露，比如在学生发生迟到，不按规定穿戴练功服，舞鞋，不听老师讲话等违反纪律的现象时，老师会说出很多不同的话来。并会同时流露出很多表情。在同学之间发生冲突，争吵等状况时，老师会把不同的言语说给学生听。这种时候，老师本人的品行、为人，对事物的看法与处理方法，甚至是****惯语言，都会渗透给学生。学生会不由自主的仿照老师的言行。 对于初学者做舞蹈动作时支配身体的实力较差，他们多擅长仿照。老师通过示范一招一式，一手一脚来教育学生，渐渐帮助他们订正动作的差误。老师做完一个完整的精确的示范动作，可避开学生走许多弯路，使学生有一个正确的动作概念。在接受舞蹈基本功同时，也相应加插一些舞蹈民族风格的组合动作。仿照是中学生阶段最擅长的实力，所以学****新舞蹈风格组合要通过老师热忱的，精确无误地示范动作。示范内容包括局部动作、单一动作、动作组合等。老师边示范边讲授身体、头、手、腰、脚的要领。使学生在实践基础上从感性相识向理性相识飞跃，举一反










三、触类旁通。 在民族民间舞蹈的教学中，老师只有深刻地了解中华民族舞蹈文化，详细驾驭并能精确地用肢体体现各民族舞蹈的风格特征，才能够透彻地对学生进行民族舞蹈深层次文化内涵、详细风格特点的讲解、示范与指导。 在教学中，我看重对学生进行民族民间舞蹈的单纯性教学，即通过教学让学生精确地把握民族舞蹈的传承，表达出民族的性格、气质和人文精神———民族民间舞蹈的风格。再现民族文化的认同










这学期我们主要学****的是汉族的民族民间舞蹈，汉族舞蹈主要是“南灯北歌”，即南方的花鼓花灯；北方的秧歌。汉族民间舞比较有代表性的有：东北秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌、鼓子秧歌、安徽花鼓灯、云南花灯 这个环节的教学，着重于培育学生对各民族自身的认同感。这要求老师能够对学生在此方面进行更深层次的启发与引导，再次回到民族文化、地域环境、历史环境以民俗风情各方面对学生进行客观、深刻的分析与讲解（可用影像资料作为教学的协助工具），让学生从这种“软”的精神意识上对各民族再认知。这个阶段较之前面所提到的初次认知，有着“感性———理性———感性”的飞越性认
识，能将民族的东西尽可能地融入到学生的心灵里，通过学生艺术化的肢体使“民俗”文化向“高雅”的舞台演化，使学生在舞蹈表演时从心理上对各民族具有真正的自身的认同感。篇2：舞蹈教学心得体会