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文化素养
中学英语教师要有完善的知识结构；英语教师首先要具备合格的英语水平，它包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用历史渊源、语言交际习惯和各具特色的民风民俗等等。通过学习、比较与借鉴，学生对中外文学作品会有更深入的了解和认识他们对英语阅读的兴趣也会更加浓厚、激情更加高涨，阅读效果也会更好。比如，在学习和讲解“英国”与“美国”的有关知识时，教师可以把其政治、经济、文化的发展与特定的历史背景联系起来，进行综合分析与研究，也可以让学生在预习课文时自己总结归纳一定的相关知识，从而达到较好的学习效果。
三、提高教师文化素养的有效途经
1 、更新教育观念,勇于实践
英语教师要充分认识英语教育深刻的文化和社会意义,发展他们对中西文化差异的正确认识及尊重不同文化的态度;
推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革，要求根本转变长期以来形成的旧的思想观念。我国改革开放的经验表明：解放思想，带来了国家改革开放的伟大成就；不断更新教育思想观念，推动了教育事业的改革与发展。近年来，在我国教育教学改革的实践中，素质教育的思想逐渐深入人心，影响教育工作者行为模式的新教育观念层出不穷。宣传与学习以下这些好的思想、好的观念以及好的做法，对当前深化教育教学改革，落实《基础教育课程改革纲要》的精神，扎实推进素质教育具有非常重要的现实意义。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战。
英语教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。作为一名中学英语老师,我们要多研究课堂教学实践,课堂是我们英语老师的试验田,要立足课堂,立足学生,立足教材,要有意识、有目的地把课堂中遇到的问题进行教学
才案例研究, 在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧,不断提升自己英语课堂的教学能力。
2、注意自己的言谈举止,时刻提醒自己要身正为范
教师言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响。它是一种重要的教育力量。教师要模范遵守社会公德、衣着整洁得体、语言规范健康、举止文雅礼貌、严于律己、作风正派、以身作则、注意自省、自察、自纠。当教师在讲台上言谈时应表达要准确，在讲台上教师在讲授教学内容时应注意，学生中设置的每一门课程都是一门科学、有其严谨性、科学性的要求，掌握专用名词和专业提法，不可随意通俗化，乃至庸俗化。同时，讲课要紧扣教学中心，严密直接；音量要适当，讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则给学生以声嘶离竭之感，如果声音太低，又有很难听清，影响教学效果；语言要精练，讲课要抓中心,不说废话和多余话，给学生干净利索感觉；教师为了做好学生工作，经常要与学生进行谈话。谈话时要讲究举止，区分场合。应做到：提前通知，有所准备；热情迎候，设置平等气氛；举止端庄，行为有度；分清场合，人情人理。
学高为师，身正为范，教师只有完善自省素质，才能让学生从高尚的人格魅力中涉取有益的营养。要做到要以身作则，教师要以高尚的道德素质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关爱、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。做老师一定要身体力行，表里如一，言行一致，凡要求学生做到的，自己首先要做到。例如，要求学生按时到校不迟到，老师就应该做到上课准时进课堂，不误学生半分钟，不下课不出教室；要求学生讲文明、有礼貌、不打架、不骂人，老师做到言谈文雅，不说脏话、举止大方、仪表端正。这样才能担负起未成年人心灵成长的引路人。
3、努力提高中西方文化素养建立多维文化领域，全方位体悟跨文化交际
作为语言教师,我们可以有目的，有步骤,有针对性地利用相关的影碟、录像、电影,熟悉目的语国家的英语文化情境,使自己仿佛置身其中,身临其境地观察和了解到英语国家的社会生活、行为方式、风俗习惯、礼仪等等,从而获得感性认识,加深对西方社会文化的印象,提高中西方文化素养,为提高跨文化能力奠定坚实基础。特别是介绍人际关系中的礼俗文化、思维方式、价值观念、审美观念等,从而有效弥补英美文化知识不足,激发对英美文化的兴趣,引起对语言中文化现象的注意,使自己自觉地把语言学习跟文化学习有机地结合起来，加深