测定方向.doc

测定方向
教学内容： 教材P26、27
教学目的:
1、 通过识别书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进展实际测定活动，进一步稳固所学知识.
2、 参和测定方向的理论活动，能在给定的场景中或者在自己的校园里利用指南针识别八个方向。
测定方向
教学内容： 教材P26、27
教学目的:
1、 通过识别书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进展实际测定活动，进一步稳固所学知识.
2、 参和测定方向的理论活动，能在给定的场景中或者在自己的校园里利用指南针识别八个方向。
3、 让学生在观察解决实际问题的过程中,感受数学和生活的亲密联络，培养应用生活经历帮***虑的意识.
教学重点:在活动中丰富数学活动的经历，稳固所学知识。
教学难点:能解决实际测量中出现的问题。
教学准备：
指南针或者自制方向板,四人一组准备一份测量情况表格。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
已经认识并掌握了方向,你能用这些知识解决生活中的实际问题吗？今天就到校园里去走一走,认一认看看你们能不能利用指南针正确的识别八个方向。（精品文档请下载）
二、根本活动
1、看方向板指方向.（学生面向北坐）
提问:大家如今面对的是什么方向？
让学生把方向板按实际的方向放在桌上。
提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？同桌互指、说.
2、说说同学之间的位置关系。
谈话：请坐在教室中间的一名小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？
在分别请坐在东南面的、西北面的、西南面的学生说出自己在他的哪个方向。
任意找一个学生,让他说说自己和好朋友的位置关系。
3、在教材呈现的场景中识别方向.
在教室里已经能正确地识别方向，你们能不能到校园里去识别一下方向？在去校园之前,先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向.（呈现教材中的场景图)（精品文档请下载）
提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名答复）
这幅图上的正北方向和以往看到的平面图有什么不同？
这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？(小组交流后再指名答复）
以往看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方