藏戏教学设计.docx

《藏戏》教学设计
2016-2017学年度第二学期
陵水黎族自治县本号民侨小学 谭銮
学****目的 :
1．学****并积累“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的《藏戏》教学设计
2016-2017学年度第二学期
陵水黎族自治县本号民侨小学 谭銮
学****目的 :
1．学****并积累“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。 　　
教学重点：通过默读，理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 　
课时安排  1课时 　　
教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 　
教学过程 　　
一、导入新课
1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天,我们就来理解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
2．板书课题 　　
二、读文，理清思路
1．藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么？
2．学生快速阅读课文,画出相关语句。　　
三、朗读品味,理解藏戏的特点 　　
（一）读第一部分，初步理解藏戏的特点
1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
2．练****朗读后,找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的
稀少；中国拥有藏戏的自豪。 　
（二)读课文第三部分，详细理解藏戏的特点
1．默读8自然段到最后,找和第一部分相对应的详细描写。
2．自由读8—16自然段,说说你进一步理解到了什么。
3．看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸大。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5．你想看藏戏吗，为什么?　
(三)师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式
1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读:8—16自然段。
2．师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读:17和18自然段.
3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢?生读：20自然段.
4．师生合读:21自然段。 　
四、理解藏戏的形成
1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
2．交流、生发: