科学 业务学习笔记.doc

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小学科学课程标准
科学探究并不是一个固定模式的顺序过程，而是一个能动的、多样的、多层面的、循环开展的过程。科学探究一般包括提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，表达与交流五个重要的生学会尊重事实、尊重他人、尊重和欣赏不同意见，并从他人意见中得到启发和帮助。
〔五〕重视教学过程中的形成性评测，关注学生的科学记录和表达形成性评测是探究式学****的重要特征之一，也是教学过程中不可分割的组成局部。进展形成性评测的一个有效手段是关注学生各种形式的科学记录和表达。在探究活动中，教师应鼓励学生运用科学的语言，采用多种符合儿童开展阶段的方式记录和表达各自的想法和观点，展示探究过程，如绘画、日记、图表、报告、小报、故事、汇报、小讲座等。
科学记录和表达可以有效地帮助学生观察、回顾、分析和总结，同时帮助教师从中了解学生学****的进展，考察学生对科学概念的掌握程度和探究能力的开展水平等，从而对教学过程和学生学****进展有效的形成性评测，找到适合不同学生的教学策略，促进所有学生的学****和开展。


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〔六〕利用多种资源和信息技术支持科学教育
科学教育的实施需要得到广泛的教育资源支持，包括社会科技力量、校外科技活动资源和网络信息资源。教师需要通过各种途径获得与教学相关的科学知识和教学策略，学生需要通过各种途径获得学****科学必须的信息和材料。在实施科学教育时教师应利用多种渠道获取信息和资源，如各类科学教育文献和书籍、各类科学教育等。教师可以利用学校或当地的图书馆、科技馆、青少年活动中心等资源开展探究活动。在一切有条件的地方，应该尽可能地充分运用现代教育技术，如各种音像资源、计算机软件、网络等。现代教育技术能进一步激发学生的学****兴趣；能为学生提供更多更高质量的科学信息；能针对学生学****能力的差异调整教学进度，提高学****效率；能培养学生主动学****的能力，为终身教育打根底。
〔七〕关注与其他课程的整合
小学科学课程教学实施过程中，应加强与其他课程的关联和整合。在科学课程中融入语文、数学、社会、历史等各学科容的学****如在讨论和交流中教师鼓励学生尽量使用学会的科学词汇，用准确、连贯的语言进展表达，鼓励学生之间的相互质疑、提问，以促进学生语言表达能力的开展；又如在探究活动中融入科学在自然与社会中的应用以与科学开展史的有关资料，帮助学生了解科学在人类文明开展中的作用，激发学****科学的兴趣，感受科学家实事、追求真理、不屈不挠的精神。
二、评价建议
〔一〕评价原如此
评价应以《标准》为依据，表现课程根本理念，评价容应涵盖标准中所提出的所有分目标，确保实现全面培养学生科学素质的总目标。小学科学课程改革的成效最终要表现在对学生学****的促进上，正确的评价是对标准实施的重要保证。评价包括对教学的评估和对学生学****的评测，两者都可以用形成性评价或总结性评价的方法来进展。
任何一项教育改革的开展，都有从试点到成熟、从局部地区到全面推广的过程。在课程实施的初期取得一定经验后，需要对课程实施的学校进展评估，以检验教学是否已经按照《标准》设想的途径和模式开展，是否根本达到了《标准》预设的期望。这种对教学过程和教育支持系统进展的评估应以形成性评估为主。
只有通过对教学的评估，确保教学过程根本达到《标准》的要求以后，对学生学****的评测才有意义。
对学生学****进展评测的主要目的是全面了解学生学****科学的过程和结果，激励学生的学****改良教师的教学。评测应该致力于促进全体学生的学****充分考虑到学生在学****风格、性别、年龄、民族、背景以与社会环境等方面的差异。


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〔二〕评价容
科学教育评价中对学生学****进展评测的容应该包括学生获得的科学知识，探究能力，科学态度，以与参与跟科技有关的社会实践能力。对学生学****的评测应该是多方位和全面的，对其科学素质的各个方面进展综合性的评测，其容包括：
.. 科学知识的掌握。主要评测对标准中所规定的三大自然科学领域的科学概念与概念间联系的学****和掌握。如了解物质的一些根本性质和根本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式与其相互转换等；了解生命体的主要特征，理解生物的生命活动和生命周期，认识人体和健康，以与生命体与环境的相互作用等；了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的根本概况，了解地球的运动与地球的圈层结构，认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园等。对容标准中列出的21 条主要科学概念要评测学生的理解水平。
.. 探究能力的开展。主要评测学生对科学探究过程与方法的认识和运用，如提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，以与表达与交流等。此外也涉与学生对科学探究一些重要特点的认识，如了解科学探究是获取科学