优质课《掌声》教学案、反思.doc

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〔二〕、解决第二组词语：骤然间 热烈 持久【屏幕出示】
◆我们再来看下一组词语〔指前排一名学生〕好，从你开场，每人读一个。
◆让这些词语再回到句子中，请一位同学来读。
【屏幕出示】
“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。〞
生读。骤然间是什么意思呢？再找一名同学来读读。
〔三〕、【屏幕出示】从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
◆下面这个句子比拟难读，谁敢来试试？
◆哪个字的读音需要注意？解决“似的、忧郁〞的读音。
◆你给大家读一遍这个句子。
◆我们一起读一遍。
【设计意图：借助语言环境识字，对于学生来说所学的字就会扎根于语言的袄土之中。】
三、整体感知课文，感受英子前后变化。
〔一〕感受英子的忧郁。
1、从这个句子中你知道，以前的英子是什么样的？
2、生答　【板书：忧郁】
3、现在请同学们默读全文，找出重点写英子忧郁的一个自然段？找出后读一读，想一想从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？
4、谁来读一读你找到的局部。　一生读第一自然段。　　
5、从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？
◆默默的坐在教室的一角〞。
◆那你能具体说说吗？“默默的〞，什么意思？
◆一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？
◆早早地就来到了教室。从这里感觉到了英子的忧郁。
7、同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学****方法。跟教师想象一下：【课件出示】
●下课了，当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是__________
●当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地___________
●当__________的时候，英子依然默默地坐在那儿。
8孩子们，这一切都是因为？
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9、是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自—
是的。〔板书：自卑〕
10、自己试着读读这两个句子，读出英子的忧郁和自卑。
11、谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。
12、让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角〞，读！
全班齐读。〔师同读。〕
【设计意图：抓住:“默默地、早早地、总是、最后一个〞等字词品读体会，想象体验引导学生想象英子的内心世界，想象同学们的快乐，比照体验英子忧郁孤独的生活。在学生深刻体会了英子的忧郁孤独，内心涌动着对英子的同情和关心的根基上，顺势指导多种形式的朗读】
〔二〕、感受英子的开朗、