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范进中举
说教材:
1、教材的地位和作用
《范进中举》是九年级上册五单元的一篇讲读课文,单元要求是通过人物的言行,结合人物所处的具体环境,把握人物的个性特点,体会课文的语言特色。本课选自经典名著《儒林外史》,值得去品味,让学生去触摸经典,了解白话小说。
教学目标
1、《儒林外史》的介绍。
2、学****小说通过对人物语言、动作描写刻画人物形象的写法,并把握小说人物形象。
3、讽刺艺术的表现形式——夸张、对比。
教学重点
学****小说通过对人物语言、动作描写刻画人物形象的写法,并把握小说人物形象。
难点
.理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判
说学情:
九年级学生已具备了一定的学****欣赏文学作品的能力,感性认识较强,但是缺少理性的分析,阅读还只停留在文字的表面。本文内容生动、语言形象,初中学生容易被其情节和语言所吸引,而忽略对其思想性和艺术性的分析。
说教法:
1、启发式:长文短教,因而教师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧,循循善诱,逐步引导,逐渐深入。
2、情境设置法:利用多媒体创设情境,更形象直观,活跃气氛,引起兴趣,激发感情,引发感悟。
3、点拨法: 在关键处进行恰到好处的启发引导,开启学生智慧,点燃思维火花,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入。
学法:朗读法、讨论法、合作探究法、感悟法、质疑法等。
朗读法,是语文学****经久不衰的策略,书读百遍其义自现,以读促思才能引发学生深入思考; 讨论法,各抒己见、博采众长,他山之石可以攻玉,才能使课堂生成多于预设。小组合作探究,培养学生合作意识,团队精神,使学生认识到集体力量的强大。
说教学过程:
(一)导语设计:
“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程,“科举”是横在他们面前的一道鸿沟,越过这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵。正所谓:“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,中举带来的天壤之别着实令人羡慕和神往,同时中举而疯的闹剧也着实令人深思,那就让我们带着对科举制度深深地思索,走一步,再走一步,走进《范进中举》去寻求答案吧。
(二)出示学****目标
多媒体规范、清晰出示本课学****目标,使师生都能明确本课目的,紧紧围绕目标完成学****任务。
(三)自学提纲:自己朗读课文,
1、过字词关
(1)读准字音,体会语气,语调的运用,注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。
查字典,读准下列加点字的音。
星宿(xiù) 斋公(zhāi) 醉xūn(醺) lài(癞)蛤蟆 yán王(阎)
   紧攥(zuàn) 带挈(qiè ) 腆(tiǎn) 啐(cuì)
   讳(huì) 兀(wù) 绾(wǎn) 轩敞(chǎng) 瘟(wēn)桑梓(zǐ)
(2)查工具书,解释下列词语。
作揖:拱手行礼。倒运:事情不顺利,倒霉。
不省人事:昏迷,失去了知觉。商酌:商量斟酌
2、围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分3、根据插图,复述课文梗概。整体感知课文
(四)合作探究——形象分析
1、范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?(称呼、学问、动作、长相、贺礼、嫁女、说话态度) 对比手法
2、范进产生了那些变化?(从经济状况的吃住用、社会地位、对人态度等方面来谈)
多媒体出示表格,学生对照表格