《诗词诵读碛中作》教学设计（彭衡岚）.doc

诗词诵读 碛中作
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读全诗. 背诵古诗
2．能借助注释，结合相关资料,理解诗句意思,感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。
3、想象诗中所描绘的情景。 能体会出诗人对边塞生活的深化体会，对边疆风物深沉的感情诗词诵读 碛中作
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读全诗. 背诵古诗
2．能借助注释，结合相关资料,理解诗句意思,感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。
3、想象诗中所描绘的情景。 能体会出诗人对边塞生活的深化体会，对边疆风物深沉的感情.
4．用画的方式自由表达所想象的诗中情景。
教学难点 ： 以读解意，以画悟情.
教学过程
***导入
同学们，你们看见过沙漠地域的样子吗？你觉得沙漠给你的印象是什么？今天，我们一起学****岑掺的作品《碛中作》，看看诗人眼里的沙漠是什么样的？
二、自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2．小组赛读,看谁把这首诗读得最准，最流利.
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学****交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
“西来”指什么？（点明了行进方向)
“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。
“两回圆"交代了什么？(外表上看，似乎诗人只是点明了离家赴边已有两月,交代了时间正当十五月圆；然而细一推敲，诗人无穷思念正蕴藏其中。一轮团聚的明月当空朗照,触动了诗人的情怀,他不由得思想起辞别两个月的“家”来,时间记得那么明晰，说明他对故土、对亲人的思念之殷切。如今,月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千里的明月，把他的思念之情带往故土，捎给亲人?）
师述诗人刚刚把他的心扉向我们翻开了一条缝隙,透露出这一点点内心深处的消息，却又立即由遐想回到现实——“今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟”.又是什么意思？
小结：
前句故设疑问，并不作正面答复，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。后句写出了明月照耀下,，但感情并不消沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰辛，边疆地域的荒凉，正显示诗人参军边塞的壮志豪情。正如诗人所说：“万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦,岂为妻子谋！”（