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蚂蚁搬家作文评语
【篇一：有效引领】
有效引领：让学生走出 “被作文 ”的泥淖
“写什么 ”是影响和制约作文，但要委婉中肯，让学生乐于接受，使他们树立
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起写好作文的信心，并将信心转化为具体的行动。笔者曾布置了
《我感到了 》这样一道作文题。有个学生是这样写的：《我感到了座位的悲哀》，题目就令人耳目一新。他在文中写到自己是老师眼
里的 “差生 ”，派位总在后两排，后两排成了所谓的 “差生集中营 ”，上课乱哄哄的，自****课老师几乎从不到后面。自己不甘心落心，曾
几次找班主任调位，每次都被敷衍过去。即便换了班主任后，依然
如此。他心里感到苦闷和惶惑： “我实在不想这样虚度年华，不想这
样消极生活。但在这种不平等的座位制度下，我的机会在哪里？ ”这名学生敢于倾诉自己的真情实感，非常值得肯定和鼓励。在他的作
文评语中笔者这样写到： “很高兴你能向老师倾吐自己的心声，敢于表达自己真实的看法，写出了自己所经历的真实生活，十分可贵。
你很在意自己现在的境况，可以看出你是一个很有上进心的学生。我相信暂时的不如意不会阻挡住你前进的脚步，你一定能从心理阴影中走出来，加油！ ”
四、活动引领
借助活动激发兴趣。新课标语文教材每个单元都穿插了口语交际及综合性学****活动，教师应当认真重视，深入揣摩和领会教材编写者的意图，并把它真正落实到课堂中去。充分利用教材中的主题活动
设计，如 “这就是我 ”、“献给母亲的歌 ”、“传统节日 ”、 “微笑着面对生活 ”等贴近学生生活实际的活动，组织开展说话活动或演讲比赛，互动交流，让学生在积极
参与中享受到活动的快乐，教师趁热打铁，引导学生主动拿起笔来，写写活动的过程，叙叙自己觉得最有趣的情节，谈谈自己参与活动的体会或感悟。通过活动让学生有话可说，有内容可写，有真情实感可抒，逐步克服畏难作文的心理。
学生是学****的主体，也是作文教学的主体。因此，在作文教学中要充分发挥学生学****的自主性，能动性和创造性。激趣、唤醒、引领、
激励是对学生作文的深层次思考。语文教师要不解努力，以 “感情真挚”和“独特感受 ”为突破口，鼓励学生放开手说真话，写真事，诉真情，真正做到 “我以我手写我心 ”，从 “被作文 ”的困境中走出来。
【篇二：小学生作文中存在的问题】
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小学生作文中存在的问题
及解决办法
李忠贤
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练****把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会 ,难以立足于世界民族之林的。并且当今时代对新型人才提出了这样的要求，既懂专业，又懂管理，具有创造性的开拓人才。这种人才的一个重要条件，就是必须具有较高的写作能力。而小学生作文又是培养写作能力的基础。可见小学生作文的重要性，然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下：
首先是主观方面存在的问题：
一、 缺少引导，无写作动机。 通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个 “写作文干什么？不就是给老师完任务
嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。 ”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。我们知道，人无论从事什么活动，总要受到
动机的调节和支配。比如，一个学生在学校求学，是因为他有学****的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下
产生的。动机可以说是人活动的原因和动力。它表明一个人 “为什么 ” 去从事某种活动。可见，写作动机对作文有多么大的影响。但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。
他们不但是如此说，而且也是如此做。从他们的作文中就可以清楚的看出， “学生是在给老师完任务 ”的心态促使
下写作文的。小学五年级的学生，如果老师不规定文章的字数，他
们 150 个字左右就完成，甚至有 100 个字就完成了一篇文章。（当然并不是字数少就不能写出好文章）而文章写的是什么内容