二次函数图象及性质说课教案稿人教版.docx

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二次函数图象及性质说课教案稿人教版
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《二次函数的性质与图象》说课稿
我将从教材分析、目标分析、教法与学法分析、过程分析四个方面来阐述我对这节课的化训练，加深理解
纳，拓展深化 布置作业，提高升华

小结归
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环节本节课一开始我就让学生直接总结出二次函数的性质与图象形状，在学生回答后，以有必要再重复吗？编者的失误？还是另有用意呢？的设问来激发学生的求知欲，在学生感
觉很疑惑的时候马上进入环节 :试作出二次函数 的图象。目的是充分暴
露学生在作图时不能很好的结合函数的性质而出现的错误或偏差问题，突出本节课的重要性。在学生总结交流的基础上教师指出学生的错误并以设问的方式提出本节课的目标：如何利用函数性质的研究来推断出较为准确的函数图象，进而引导学生进入师生互动、探究新知阶段。
在这个阶段，我引用课本所给的例题请同学们以学****小组为单位尝试完成并作出总结发言。目的是：让学生充分参与，在合作探究中让学生最大限度地突破目标或暴露出在尝试研究过程中出现的分析障碍，即不能很好的把握函数的性质对图象的影响，不能把抽象的性质与直观的图象融会贯通，这样便于教师在与学生互动的过程中准确把握难点，各个击破，最终形成知识的迁移。在学生探讨后，教师选小组代表做总结发言，其他小组作出补充，教师引导从逐步完善函数性质的分析。其中，学生对于对称轴的确定、单调区间及单调性的分析阐述等可能存在困难。这时教师可以利用对解析式的分析结合多媒体演示引导学生得到分析的思路和解决的方法，在师生互动的过程中把函数的性质完善。之后进入环节：再次让学生利用二次函数的性质推断出二次函数的图象，强化用二次函数的性质推断图象的关键。进而突破教学难点。让学生真正实现知识的迁移，完成整个探究过程，形成较为完整的新的认知体系．当然，在这个过程中可能会有学生提出图象为什么是曲线而不是直线等问题，为了消除学生的疑惑，进入第个环节：教师要简单说明这是研究函数要考虑的一个重要的性质，是函数的凹凸性，后面我们将要给大家介绍，同学们可以阅读课本第页的探索与研究。这样也给学生留下一个思考与探索的空间，培养学生课外阅读、自主研究的能力，增强学生学****数学的积极性．
在以上环节完成后，进入第个环节：让学生对利用解析式分析性质然后推断函数图象的研究过程进行梳理并加以提炼、抽象、概括，得出研究函数的具体操作过程，使问题得以升华，拓宽学生的思维，将新知识内化到自己的认知结构中去．最终寻求到解决问题的方法。
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教学的最终目标应该落实到每一个学生个体的内化与发展，由此让引导学生进入独立探
究，巩固方法的阶段。例在题目的设置上变换二次函数的开口方向，目的是一方面使学生加
深对知识的理解，完善知识结构，另一方面使学生由简单地模仿和接受，变为对知识的主动
认识，从而进一步提高分析、类比和综合的能力．学生在例的基础上将会目标明确地进行函
数性质的研究，然后推断出比较准