辨析并修改病句之表意不明.docx

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1 ，指代不明 我们认为，应该使用规范的简化字，
不要再滥用繁体字， 这样会给汉字规范化和青少年的学****增加困
难。 （“这样”指代不明，应把“这样”改为“否则”）
对”的宾语是“学
生会”还是“建议”？是“向学生会提的建议”还是“对于学
生会提出的建议”？） 4 ，短语、句子的结构有不同的理解，
造成表意不明 （1）大家不由地热烈鼓掌，望着慰问团走进
会场。 （“望着慰问团走进会场”，可以把“慰问团走进会场”这个主谓短语当作“望”的宾语，那么就是慰问团走进会
场；也可以把“慰问团”当作“望”的宾语， 那么这个句子是连谓句，是“大家一边望着慰问团一边走进会场”的意思。 ）
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（2）我一定说服妈妈和你一同去，这样你在路上就有个伴了。
（谁和你一同去？“我一定说服妈妈和你一同去”如果理解为
兼语句，那就是“妈妈和你一同去”的意思； 如果理解为连谓句，那就是“我和你一同去”的意思。 ） 5 ，省略了不该省的成分，
造成表意不明 陶行知指定了生活教育社中的几个共产党员
负责筹备建校， 并担任学校领导工作， 又请了一些进步人士当教
师。 （谁“担任”？谁“请”？是“陶行知”，还是“几个
共产党员”？应该补上不该省略的主语。 ）
1 ，指代不明 我们认为，应该使用规范的简化字，
不要再滥用繁体字， 这样会给汉字规范化和青少年的学****增加困
难。 （“这样”指代不明，应把“这样”改为“否则”）
2，句子某个词语的意义有不同的理解，造成表意不明 （1）
通过家长学校的学****家长们都认识到不适当地管教孩子对孩子
的成长不利。 （“不适当地管教”可以理解管教的方法不正
确，态度粗暴，也可以理解为管教的程度、 次数不够，放任自流。）
（2）刚才来的那几个演员， 他们会不会表演？
（“会不会”
可以理解为“擅长不擅长”，也可以理解为“可能不可能”。
）
3，句中某个词语有不同用法，造成表意不明
（ 1）他制订了
五年的防护林规划， 由于对这个地区复杂的气候水文和植被情况
没有掌握清楚，最后还是失败了。
（“五年”可以理解为“制
订”的补语： 他制订防护林规划花了五年时间；
“五年”也可以
理解为“防护林规划”的定语：他制订的是五年防护林规划。
）
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（2）复旦大学演出的话剧《快乐的圣诞节》 ，邀请了日本、加拿大、德国和挪威等国留学生同台演出， 形象地反映了中外人民和
大学生的友谊。 （“和”如果认为是连词，那么“中外人民
和大学生的友谊”可以理解为“中外人民的友谊， 中外大学生的
友谊”；如果认为“和”是介词， 那么“中外人民和大学生的友
谊”意思就是“中外人民跟大学生二者之间的友谊”。 ） （3）
对学生会提出的建议， 我举双手赞成。 （“对”的宾语是“学
生会”还是“建议”？是“向学生会提的建议”还是“对于学
生会提出的建议”？） 4 ，短语、句子的结构有不同的理解，
造成表意不明 （1）大家不由地热烈鼓掌，望着慰问团走进
会场。 （“望着慰问团走进会场”，可以把“慰问团走进会场”这个主谓短语当作“望”的宾语，那么就是慰问团走进会
场；也可以把“慰问团”当作“望”的宾语， 那么这个句子是连谓句，是“大家一边望着慰问团一边走进会场”的意思。 ）
2）我一定说服妈妈和你一同去，这样你在路上就有个伴了。（谁和你一同去？“我一定说服妈妈和你一同去”如果理解为
兼语句，那就是“妈妈和你一同去”的意思； 如果理解为连谓句，那就是“我和你一同去”的意思。 ） 5 ，省略了不该省的成分，
造成表意不明 陶行知指定了生活教育社中的几个共产党员
负责筹备建校， 并担任学校领导工作， 又请了一些进步人士当教
师。 （谁“担任”？谁“请”？是“陶行知”，还是“几个共产党员”？应该补上不该省略的主语。 ）
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1 ，指代不明 我们认为，应该使用规范的简化字，
不要再滥用繁体字， 这样会给汉字规范化和青少年的学****增加困
难