黄继光(冀教版四年级语文上册).doc

教学资源
《黄继光》教学设计
【教材分析】
《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。课文生动刻画了抗美援朝战争上甘岭战役中为了战斗的胜利舍身堵枪眼、英勇献身的战斗英雄黄继光的光辉形象。
这篇 课时）
课时任务
1、学****黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
　　2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
　　3、体会比喻手法在表达上的作用。
教学过程
深读感悟
感悟题：默读课文，思考黄继光在你心中留下了怎样的印象？你是从哪些词句中感受出来的，划出这些词句，并在旁边写出自己的感受，然后再有感情地读一读。
1、生读文标注
2、小组讨论
3、全班交流
教学资源
【设计意图：这一环节的设计，转变了“教”与“学”的方式，尊重了学生的主体地位，让学生自读自悟文本，能较好地调动学生学****的积极性。】
预设1、
“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说“指导员，请把这个任务交给我吧！”
“坚定”一词体现了黄继光完成任务的决心，表现了完成任务的高度责任感。
从他愤怒地注视着敌人的火力点，看出他对敌人充满了愤恨。
课件出示：指导员，请把这个任务交给我吧。
指导员，请把这个任务交给我吧！
比较这两句话有什么不同？带着你的体会读一读。
哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我 指导员 请战…师握生手
指导学生朗读。
【设计意图：标点符号的对比训练对了解人物形象作了铺垫。】
预设2、
黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
生可能说：体会到顽强与坚毅。抓“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、
“爬”等词谈，说明黄继光是在极为艰难的情况下仍坚持前进的。
师引导：“还有二十米，十米……近了，更近了。”这里一共二十米的距离，为什么还要加省略号呢？
引导说出：黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！
师相机指导朗读（读出顽强、艰难的语气。）
【设计意图：通过朗读切身体会人物顽强的意志和人物产生共鸣。】
预设3、
“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”
生可能说：体会到顽强、勇敢，抓“负伤”、“爬”、“站”、“暴风雨一样的子弹中”等词来谈。
师出示幻灯片：
①他们顶着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
②他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬。
③“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”
教学资源
联系三个表示“爬”的动词再次体会黄继光的顽强与坚毅。
师：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达这种感情。这三个感叹号表示什么意思？
①学生讨论。
②交流：
第一个的“啊！”是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。
第二个着重讲，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！
第三个突出他的光辉形象！
③指导朗读这一句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。
【设计意图：标点符号的认知，既体现了语文的工具性，又为学生的朗读