弟子规教学设计.doc

《弟子规—出那么悌》教学设计
沈尚娟
教学内容： 或饮食　 或坐走　 长者先　 幼者后
长呼人　 即代叫　 人不在　 己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
教学目的：
指导朗读，引导学生字正腔圆《弟子规—出那么悌》教学设计
沈尚娟
教学内容： 或饮食　 或坐走　 长者先　 幼者后
长呼人　 即代叫　 人不在　 己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
教学目的：
指导朗读，引导学生字正腔圆地朗读韵文，对韵文做到熟读成诵，诵读成韵。读中感悟，结合释文和故事读中理解的行为要求，从传统文明的行为准那么中感悟传统道德行为对人的积极影响。
学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以《 出那么悌 》的道德准那么，反思自己的行为得失，并能自觉地运用韵文中待人处事准那么指导自己的生活理论，知行合一.
学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感和学****热情。
教学重点:感悟韵文中的做人道理，培养热爱祖国文化的情感。
教学准备：课件
教学过程：
复****弟子规》，导入揭题
同学们,我们已经学****了《弟子规》的第八课、你还记得吗？能不能为大家展示一段吗？（诵读接力)今天我们再学****三句,看看这三句又会告诉我们什么。
诵经典，悟经典
师课件出示教学内容(带拼音的)，让生借助拼音自读，：字正腔圆
去掉拼音再读一读。要求：读纯熟
展示读.
多种方式读（变换节奏读，拍手读，同桌读，男女赛读,小组赛读）。
故事诠释，读文明意
释文结合，读文知意
故事***,引导理解文意，明理辨非
下面，我们一起听听《孔融让梨》的故事，看看你能获得怎样的启示。
听《孔融让梨》的故事，听后获得启示。
用心考虑：孔融为什么得到大家的称赞? 他的行为符合《 出那么悌 》中的哪些要求呢？
讨