弟子规教学设计.doc

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诵读《弟子规》
——课题《儿童经典诵读》
（五年级）
主要内容（背景介绍）：
我们学校是把阅读教学作为我们教本教研课程，为此，我们年级开展了《熟的加强记忆。
4、教师统一诵读形式。
（全班同学开始诵读，以开火车的形式，一人两句共12字。）
四、介绍背诵方法
《弟子规》背起三两句来轻松自如，但要把全部内容背下来就非常困难，同学们，你们是用什么方法把它记下来呢？
1、背默相结合。
2、平时玩时把《弟子规》编成拍手游戏，也拍也背（人数不限）。
3、听《弟子规》的录音磁带。
4、同爸爸、妈妈比赛背。
5、对照着生活背，把《弟子规》的内容同现实生活联系起来背，或者同小故事结合。
6、及时复****背诵法。
7、理解字词后背诵。
教师总结：同学们运用了多种记忆方法，充分调动了眼、耳、手、口、脑五个感官的积极性，使记忆效果大大增强。
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五、整体感知
1、《弟子规》是什么意思？
（学生有学生规矩）
2、《弟子规》的主要内容是什么？
（1）总序。
（2）孝顺父母篇。
（3）团结兄弟篇。
（4）尊敬长辈篇。
（5）为人处世篇。
（6）读书求学篇。
3、自己根据内容划分。
（这必须理解原文意思的基础上才能划准）
六、展示形式
过渡，现在你们不但能滚瓜烂熟地把《弟子规》背诵来，而且也能准确地理解它的内涵，那么你们会用什么方式展示给别的班级呢？
1、配乐诵读。
2、古筝配乐诵读。
3、用快板以三句半的形式展示出来。
4、唱出来（自谱曲子）。
5、编成故事讲出来（古文与现代文相结合）。
6、画成连环画。
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7、编成小品的形式演出来。
8、编舞蹈。
9、编成相声。
诗意：1、选材时可以选择某一篇或某几句。
2、在背诵《弟子规》的过程中所发生的辛酸苦辣的事情也可以作为表演的素材。
3、在排练过程中遇到困难怎么办呢？
教师小结：同学们的想法真有趣，真奇妙，真是多才多艺。
七、探索质疑
1、“丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝”现在怎么不这样做呢？
（1）找同学们回答。
A、这是五四运动后就废止了。
B、现在没有这么严了。
（2）你是通过什么方式知道的？
A、上网查的。
B、《弟子规》书上有。
C、爸爸告诉我的。
2、《弟子规》怎么没有标点符号？
3、《弟子规》有些字的读音与现在不一样？
4、为什么《弟子规》能够流传下来呢？
教师总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的
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“勿自暴、勿自弃、圣与贤、可驯致。”
八、感悟启发
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发呢？
……
第一次背，我还是像一只无头苍蝇茫无目的的乱背一通。白背，什么用也没有，还不如不背，背了半天什么也不知道，一点真理也悟不出来，跟没背一样。
第二次、第三次，就比第一次好了很多。总是去想一些发音和意思，越背越顺，越有味，都快爱上它了，就连简单的古诗，我也从来没有这么认真，这么爱不释手。
到了第