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《认识几和第几》教学反思
五接小学 李霞
“几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几"来表 《认识几和第几》教学反思
五接小学 李霞
“几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几"来表达的生活经历较多,而使用“第几”来表达的生活经历较少。因此，两者很容易发生混淆.“”是教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆。因此，针对以上情况，在学****本课时我利用故事和游戏进展教学，获得了较好的效果。（精品文档请下载）
在教学中，我们应通过大量的活动场景来促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”. “带学生去动物园玩，进动物园之前要先买票,你们看，动物园一大早就有人排队买票了。”这一情境，学生热情高涨，积极想参和活动，，这符合学生的生活经历，使学生容易承受,能激发学生学****的积极性，也能活泼课堂气氛。我是先通过排队买票的场景,让学生直接观察，数数,看到一共5人在买票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个"的区别。（精品文档请下载）
通过引导同学们说一说：
(1)假设是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？
（2）？没戴帽子的男孩排在第几?小女孩前面有几人，后面有几人?
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(3）刚刚我们说的几人和第几人,如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？学生可以在情境中感知和体验“几"和“第几”，区分出5个和第5个的区别,明白“第几”是指某一个，具有相对性。能用比较完好的语言描绘位置关系。（精品文档请下载）
在练****时创设多个情景，学生热情高涨，积极想参和活动，通过活动学生一下子就全身心的投入到数学活动