《春》的教学设计.docx

《春》的教学设计
第二课时
教学目的：1、品味理解本文清新优美的语言;2、学****抓住景物特征进展描写.
教学重点:1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进展描写
教学过程：
导入：
春天是万物复苏、活力勃发的季节，《春》的教学设计
第二课时
教学目的：1、品味理解本文清新优美的语言;2、学****抓住景物特征进展描写.
教学重点:1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进展描写
教学过程：
导入：
春天是万物复苏、活力勃发的季节，春天给人以温暖,春天给人以力量，春天更给人以希望，今天我们就一起来学****朱自清先生的散文《春》。通过预****哪位同学来给大家介绍一下作者朱自清呢？好,希望同学们能记住。
接下来呢，请同学们把你在预****环节当中向同学们提示的字词准备好，我们一起来交流下,看我们这节课要积累哪些字词。又需要注意哪些地方。(多音字、形近字、难理解的词语注释等等）还有没有不一样的提示？（酝酿 散多音 混一种读音 嘹亮-獠牙—撩拨—潦草-缭乱 蓑衣-衰 静默 呼朋引伴）
那么大家在家里面读了几遍课文?
接下来请同学们读一读自己比较喜欢的段落,读的时候要注意以下三条：
读音正确,声音洪亮。
把握好感情基调的变化。
读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
准备好了吗？谁先来?这一部分写得是作者对春天的?那你能不能概括这一自然段描绘的是一副什么样的图景呢？
（概括、起名字）
大家看题目,本文以“春”为线索，作者表达了对春天的盼望、描绘、和赞美。
在读的时候,?
，刚刚你们已经读出喜欢的段落，再讨论一下，你喜欢这些段落的理由，和同学也和老师一起交流交流.
（把语句有感情的朗读一下）
其实风是最难写的。风有什么特点呢?没有特点。无形、无色、无味，那你看作者怎么把这一段写得这样的完美？他用了什么样的手法来表现的？直接写风，风有特点吗？所以你看作者在这里通过各种各样的感觉器官来表现，借助其他的事物把无色无味的春风写得温暖而又和悦。大家看第一句，……哪种感觉器官让我们感觉到的?母亲的手摸着你是什么感觉?温暖而又亲切是吧?这里也用了诗句。还有……是从？的角度来写的。大家在春天的时候尤其去原野上有没有感受过这种体验，,还写了鸟儿，这一部分作者是从……角度来写的,这样子就先前的宁静一下子增添了一种热闹，通过春风中景象的描写,把无形的春风写得有声有色、有情有感。那么通过刚刚老师这种示范性的分析，同学们想一想,再去分析文章的时候，我们可以从哪些角度去入手?
从不同的感觉器官，还可以从修辞方法，生动的词语的角度去分析作者表达的情感等等,那么这一类的写景的散文最重要的是一定要抓住景物的特点。假如我们每个段落都用同一种方法来表现，你们觉得好吗?你读起来是不是就觉得比较单一了？那刚刚这一段老师帮你们分析了春风图当中作者最重要的是运用了各种感觉器官来把置身于春风中的景物描写得有声有色,这样我们就感受到了无声无色的春风也是那样的温暖、温暖、可人。
那么我们如今看看春草图好吗？你看看作者在写它的时候抓住它怎样的特点？
（钻）在哪里表达的？